改變評價方法 增添數(shù)學(xué)樂趣

【摘 要】“考試”是數(shù)學(xué)教學(xué)的常見教學(xué)形式。它的宗旨是通過考試來考查學(xué)生對所學(xué)的掌握程度。為進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和上進心，增強學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)體驗，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。我認(rèn)為數(shù)學(xué)可以采用以下幾種方法，讓學(xué)生喜歡考試，喜歡數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】評價方法；數(shù)學(xué)；樂趣

一、操作考查

應(yīng)用操作是智能轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)遷移的重要途徑，也是衡量學(xué)生是否真正掌握知識，在實踐中正確應(yīng)用的主要手段。操作考查，是對傳統(tǒng)的試卷考試的大膽改革之一。

如五年級《長方體和正方體的表面積、體積》內(nèi)容的考查，以往單用試卷考查，有的學(xué)生可得一百分，而實際應(yīng)用能力很差，對生活實際中的長方體、正方體及體積、表面積認(rèn)識不清，缺乏實際計算能力。筆者認(rèn)為應(yīng)該改變一張試卷考查的方法，應(yīng)讓學(xué)生動手操作，實際應(yīng)用，發(fā)給每個學(xué)生兩張油畫紙，讓學(xué)生按下列要求操作：

（1）制作：1、做一個長5厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體紙盒；2、做一個棱長10厘米的無蓋正方體紙盒；

（2）計算：分別計算這兩個紙盒的表面積和體積；

（3）應(yīng)用：將正方體紙盒里裝滿黃沙，再到入長方體紙盒中，求長方體紙盒中的沙高是多少。在考查過程中學(xué)生饒有興趣地量一量、畫一畫、剪一剪，粘一粘、算一算，人人認(rèn)真操作。這樣考查不僅了解了學(xué)生知識掌握情況，同時培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用操作能力和解決實際問題的能力。

又如二年級學(xué)完《小時、分、秒》這一內(nèi)容后，我認(rèn)為應(yīng)該要求每個學(xué)生做一個鐘面，并在鐘面上根據(jù)要求操作，撥出時刻，讀出時間，說出經(jīng)過的時間等。在學(xué)完《米、分米、厘米》后，要讓學(xué)生自己選用單位去量黑板的長，桌面的寬，鉛筆的長，書本的厚度，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。

二、活動考查

即在學(xué)生學(xué)完一節(jié)內(nèi)容以后，開展一次有趣的數(shù)學(xué)活動，在活動中考查學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用程度。這種考查能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步明確學(xué)習(xí)目的，增強考查的實際效果。

例如考查一年級學(xué)生對《元、角、分》和《加、減法的應(yīng)用題》的掌握情況時，教師就應(yīng)適時地開展一次“我當(dāng)小小營業(yè)員”的活動，“比一比誰付錢快，誰找錢快”。讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一定數(shù)量的“人民幣”。教師公布練習(xí)本、鉛筆小刀、橡皮等文具用品的單價后，由學(xué)生用錢去買文具用品。大家輪流當(dāng)“營業(yè)員”，可由老師指定購買物品，也可由學(xué)生自定購買物品，老師或?qū)W生當(dāng)場給“營業(yè)員”評分。在這樣的活動中可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生平時很少用錢，對10元，5元，2元的錢是什么概念都不懂，以至于做有關(guān)元、角、分的數(shù)學(xué)題目時，顯得很遲鈍。現(xiàn)在，通過開展這種活動，人人爭當(dāng)營業(yè)員，既接受了知識考查，又進一步知道了知識的用途，培養(yǎng)了學(xué)生日常實際應(yīng)用能力。解決這類數(shù)學(xué)問題就一下子迎刃而解了。

又如三年級學(xué)生學(xué)完珠算加法、減法和珠算乘法后，可以特意請來一位學(xué)生家長（商店會計）做主考，搞一次“誰是優(yōu)秀小會計”的競賽活動，先給每個學(xué)生發(fā)兩張發(fā)票，要求學(xué)生根據(jù)發(fā)票上的物品項目、單價、數(shù)量，算出總價，算好后記上時間，當(dāng)場由“主考”評分。在這樣的競賽中同學(xué)們既緊張、認(rèn)真，有輕松愉快，增強了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造考查

創(chuàng)造考查就是為學(xué)生提供實踐的機會，發(fā)揮才能的舞臺，通過學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識進行實踐、創(chuàng)造、制作，考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和對知識的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神。

如在考查統(tǒng)計圖表這一部分知識時，我認(rèn)為應(yīng)要求學(xué)生制作一張統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，形式和內(nèi)容自己定，從搜集資料，整理資料，到制成統(tǒng)計圖都由學(xué)生獨立完成。這樣學(xué)生所制作的圖表內(nèi)容豐富，形式多樣，圖表美觀，比以前試卷考查質(zhì)量高。而且是學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，這樣子，學(xué)生自然也就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

在課外好可以采用編制“數(shù)學(xué)小報”，出一張數(shù)學(xué)試卷的方法來考查學(xué)生。如某一章節(jié)學(xué)完后，要求學(xué)生按學(xué)習(xí)的內(nèi)容辦一張數(shù)學(xué)小報，然后由教師或同學(xué)從數(shù)學(xué)小報的內(nèi)容、形式、版面設(shè)計進行評分；有時要求學(xué)生按學(xué)過的某一章節(jié)出一張數(shù)學(xué)試卷，由教師按試卷的內(nèi)容、形式進行評分，作為單元測試成績。這樣既考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，促使學(xué)生去復(fù)習(xí)知識、整理知識、概括知識。

實踐證明，改進評價方法，寓考于樂，可進一步激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更主動、積極，更輕松愉快地學(xué)習(xí)，可達到減輕負(fù)擔(dān)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高質(zhì)量的目的。何樂而不為！