高中學生音樂鑒賞能力培養的探討

【摘 要】音樂教學是素質教學的重要組成部分，中學音樂教學要把“以音樂審美為核心”作為最基本的教學理念。提高音樂鑒賞能力是學生步入音樂殿堂的基礎，能有效培養學生審美價值、陶冶情操等。本文主要探討在中學生音樂教學中對學生鑒賞能力的培養。

【關鍵詞】高中學生；鑒賞能力；教學探討

音樂欣賞在培養學生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，培養高尚的情操和道德修養方面有著不可替代的作用。事實證明，學生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導。

一、音樂鑒賞教學的重要性

《高中音樂課程標準》強調“音樂鑒賞是培養學生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂教學的重要內容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。”

音樂鑒賞教學是以培養學生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念為目標。在音樂鑒賞教學中，不僅可以培養學生的音樂感覺，更是對學生音樂素養的提高以及社會責任感的提高。培養鑒賞能力，使學生的情感世界受到感染和熏陶，增進學生對中國音樂文化的了解，對祖國音樂藝術的熱愛，培養學生的社會責任感，民族精神的學習情懷。音樂鑒賞學習是中學音樂學習中的重要內容之一，也是學生接觸音樂、學習音樂最直接的途徑。學生對音樂的鑒定和賞析，它是人們通過特定媒介獲得對音樂作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。從受到欣賞再到鑒賞是從初淺到深層、感性到理性、被動到主動的一個變化過程。這樣有利于學生思想的升華，形成更深刻、正確是世界觀、人生觀。

二、營造優美環境激勵學生聆聽音樂

學生聆聽音樂適合的環境包括兩個方面，一個是聆聽的硬件環境，另一個是軟件環境。

硬件條件就是指應該有完美的音響設備，以便更好地進行音樂的傳輸。在教學中，如果音響設備不過關，那么，就算是教師理論講解再透徹，將音樂境界描繪得再優美、動人，但學生聽到的是粗糙的音質、難以入耳的聲音也不會產生音樂的美感。所以，學校要想創造一個良好的音樂體驗環境，音響設備的質量是重中之重。只有好的音響效果才能達到好的聆聽環境，在這樣的環境下，學生的學習興趣才能被激發，課堂教學效率自然能夠得到提高。

所謂軟件環境，是教師在欣賞音樂之前，要給學生講述音樂背景，讓學生對詞有一個大概的了解，形成一個大概的印象，在聆聽音樂的過程中，教師和學生都要嚴肅對待，認真聆聽，將自己的感情融入到音樂中，讓真正優美的聲音傳遞到學生的心中，讓學生感受到音樂的純凈和秀美，只有學生親自感覺到音樂的美好，在心中樹立了音樂的純凈與美好，才能激發學生學習音樂知識的興趣。

三、整合作品特點提高學生的想象能力

音樂教學總是以一定鮮明生動的藝術形象為基礎的，音樂通過復雜的人類藝術形象思維——聯想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現出客觀世界。在音樂教學方法和手段上，努力尋求聽覺方面的感受中介，通過聯想和想象等心理過程達到對音樂的準確感知和深刻理解，是很重要的一個方面。對于提高學生的想象能力，主要通過以下幾個方面進行：

（1）創設情景培養學生想象能力。通過為學生創設情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境，從而喚起學生的想象力，引導學生展開豐富的聯想，提高學生形象思維能力，有效地達到音樂教學的目的。音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節奏、和聲、音色等要素作為基本的表現手段。因此學生在音樂欣賞的過程中難免會摸不著頭腦，甚至報怨音樂作品太抽象、不易理解。在教學實踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化，通過形象化的畫面來啟發學生的聯想和想象，有時可以起到事半功倍的教學效果。

（2）運用合作教學，強化學生主體想象活動。著名的教育家陶行知說過：“創造力最能發揮的條件是民主。”可見，教學活動中教師與學生應處于平等地位。在以往的教學過程中過多地注重教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用，只有老師問學生，而少有學生問老師，如此以來，學生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學中，由于營造了一種獨立思考與合作互相結合的氛圍，大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的能力，學生的學習主動性得到了加強，思想得到了解放，更好地使學生發揮豐富的聯想，從而使學生的想象能力得到了提高。

（3）運用比較分析，培養學生的聯想感悟力。我們在進行音樂分析時常常會發現，對比的手法在許多音樂作品中是被經常使用的一種創作方法，而在一些器樂體裁中，對比恰恰是音樂創作的重要原則，比如三部曲式就是對比性原則運用的最典型的例子，在絕大多數音樂作品中即有樂段的對比又有樂句的對比，可以說對比是音樂發展的基本動力。因此在音樂欣賞的過程中，對音樂情感、音樂形象的感知往往是在比較中進行的。

總之，在高中音樂教學中，教師必須要營造一個完美的音樂聆聽環境，設計良好的音樂背景，提高進行音樂聆聽的時間，才能產生良好的教學效果，才能在高中音樂教學中讓學生感受到音樂的美感。

參考文獻：

[1]張敏.論高中音樂教學中的創新能力培養[J].考試周刊，2010 3

[2]梁俠賓.音樂教學要重視學生個性興趣的培養[J].廣西教學，2011 3