中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)初探

【摘 要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是向中職生傳授計算機基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力的入門課程，是培養(yǎng)中職學(xué)生對信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；信息

從20世紀(jì)末開始，人類世界逐步進入了信息化社會。作為支持信息化社會基礎(chǔ)的微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)等，以前所未有的速度向前發(fā)展，特別是以計算機技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合而發(fā)展起來的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)與電視技術(shù)結(jié)合并發(fā)展起來的多媒體技術(shù)更好正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息技術(shù)離不開計算機的普及教育和應(yīng)用，學(xué)習(xí)、掌握計算機的操作和使用技能，已經(jīng)成為新世紀(jì)對現(xiàn)代青年的最基本要求，所以在中等職業(yè)教育過程中，計算機教育尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生掌握這一技能是我們信息技術(shù)課程教學(xué)必須達(dá)到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合我校實際與多年的教學(xué)實踐，淺析如何搞好中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)特點不明晰，專業(yè)區(qū)分度不大

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括計算機的基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體等內(nèi)容。但我認(rèn)為中職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)計劃進行教學(xué)。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在制定計算機基礎(chǔ)教學(xué)時圖省事，所有專業(yè)使用一種教材，按照一個教學(xué)計劃執(zhí)行，但實際上不同的專業(yè)對計算機的計算機基礎(chǔ)知識是有極大區(qū)別的。比如，美術(shù)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)的應(yīng)側(cè)重于多媒體技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和一定的文字處理能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生重點掌握漢字錄入方法及常用辦公軟件的使用以及圖像處理軟件的使用等。一樣的教學(xué)計劃造成學(xué)生“學(xué)”與“用”相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生工作時無法適應(yīng)工作的需要，從而造成了職業(yè)教育與用工單位需求之間的鴻溝。

2.中職生的文化素質(zhì)不高且計算機知識參差不齊

隨著高考擴招的逐步推進，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費用，所以成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差。由于初中時的教育環(huán)境以及家庭環(huán)境等方面的因素，這些學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識更是存在著很大的差異，這就給教師在教學(xué)過程中增加了一定的難度。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)距離教育技術(shù)的發(fā)展，特別是由于教學(xué)主體正在以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以自主化、個別化學(xué)習(xí)為主，輔以一種或多種媒體完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是一個循序漸進的過程，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從簡單入手，再逐步加大自學(xué)的難度，在此過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學(xué)生在成功體驗中增強自信，而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，帶著自學(xué)的習(xí)慣，就會在平常的自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去思考問題，在課堂上經(jīng)過教師的講解、答疑及自己的練習(xí)去解決問題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學(xué)效果。

2.以“任務(wù)驅(qū)動” 為主，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題—采集信息—處理信息——總結(jié)歸納—完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。例如Word文字處理軟件上機實踐可設(shè)如下任務(wù)：每位學(xué)生利用Word軟件來完成一期黑板報，選擇老師給的主題（歡慶十一或者歡慶元旦等）或者自己定主題，要求在創(chuàng)作時含有藝術(shù)字、文本框、邊框、底紋、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字和表格等完成任務(wù)，為使學(xué)生順利完成任務(wù)，提供互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生找到創(chuàng)作作品的合適素材，同時老師在上機實踐中作科學(xué)的指導(dǎo)，因人而異地進行個別輔導(dǎo)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，任務(wù)完成后，作業(yè)的評價由三部分組成，先由學(xué)生自己評價，再由同學(xué)互評，最后由老師點評，通過完成任務(wù)，學(xué)生在強烈的求知欲的驅(qū)動下，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)資源能積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強上機實習(xí)，提高學(xué)生的實踐操作能力

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是向?qū)W生傳授計算機基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力的入門課程，其內(nèi)容著重計算機的基礎(chǔ)知識、基本操作技能，并兼顧實用軟件（office辦公軟件）的使用，課程內(nèi)容不公要是考慮計算機的基礎(chǔ)知識，更注意實用技術(shù)的應(yīng)用，這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強調(diào)實踐能力的素質(zhì)教育。它對學(xué)生的各種能力都提出了較高要求，對于中職計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。比如：計算機工具軟件應(yīng)用、word文字處理軟件、excel表格處理軟件的熟練應(yīng)用，都要求了學(xué)生的動手實踐技能。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，一定要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。計算機實踐能力的培養(yǎng)，就應(yīng)強調(diào)上機實習(xí)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到該課程的性質(zhì)是培養(yǎng)實際操作能力的，不上機就無法掌握課程內(nèi)容，也不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、加強計算機專業(yè)老師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

想要搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有一支愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精湛的、同時具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師隊伍，有一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良技術(shù)精湛的教師隊伍，才能造就一批高素質(zhì)的技能人才。有些中職學(xué)校計算機老師不是專業(yè)老師，由其它科教師改行，半路出家，自學(xué)而成，專業(yè)水平總的來說不高；而部分對口專業(yè)的年青教師，由于沒有工作實踐經(jīng)驗，從事教學(xué)也有些力不從心。加之，計算機知識更新特別快，知識的專業(yè)性要求更強。在這樣的情況下，就必須加強計算機專業(yè)的教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，老師們應(yīng)多走出去深造，聽專家講座，不斷加強學(xué)習(xí)，更新知識，多接觸新軟件，從而更自如的勝任教學(xué)。

總之中等職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)性教學(xué)，所涉及的面非常廣，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力以及自身素質(zhì)等方面所起到的基礎(chǔ)性作用是任何人都改變不了的事實，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要工具和手段，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。所以我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高對計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個高校人才培養(yǎng)計劃中的重要性的認(rèn)識，進一步深化改革，建立科學(xué)的課程體系，更好的實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴哈爾古力·吾吉.淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探索 《中國科技教育·理論版》，2012年第01期

[2]宋紅平.注重中職學(xué)生計算機實踐能力培養(yǎng)之我見

[3]聶勇.如何在中午職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中進行興趣教學(xué)