淺談小學英語教學中對學生創新思維能力的培養

【摘 要】改革開放之后，我們面臨更多國際機會與挑戰，大力推行素質教育是我國未來參與國際合作的必要條件。現如今，我國小學英語教學相比以往取得了重要成果，但與我國經濟發展的速度卻不成正比。主要表現為創新性不夠，為了去除這個阻礙我國英語學習的頑疾，本文將從我國英語教學中存在的問題入手，分析適合我國小學英語創新性思維的培養模式，希望為我國社會主義現代化建設提供根基。

【關鍵詞】小學英語；教學；創新思維；培養

自八十年代起，我國小學英語著重培養我國小學生聽、說、讀、寫四大方面的能力，把這四頂技能列為英語教學大綱。從某些方面來說，這樣的教學模式的確培養了我國小學生交際應用的能力，改變了我國傳統閉門造車式的英語學習方式。但是，很多英語老師都把重心轉移至交際口語之上來，忽視了我國小學生學習英語的創新思維的能力，將培養創新思維這一能力歸咎到其它科目的學習上來，例如數學等需要運用較強邏輯性思維的科目，這是目前我國英語教學中存在的主要問題。

“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰成亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命，”這是江澤總同志曾經在我國教育工與經作會議上面的原話。我們學習英語最終目的其實在于運用。為了更好地把教育與知識經濟相統一，我國在英語教學方面特別要注重小學英語教學中創新思維能力地塑造。

一、我國英語教學中存在的問題

根據2011年我校進行的小學五個年級抽樣調查得知，我國小學英語教學中主要存在以下問題：

首先，機械記憶。我校大多數小學生學習英語都采用的是機械式的記憶方法。比如，對學生進行發散式思維培養的時候，我提出單詞“please”表示什么意思？所有學生呈現異口同聲的景象，全部答案為“請”。接下來，我試著引導學生思維“我們通常看外國片的時候，經常會出現這個單詞單用的口語現象，我們可不可以有更好更合實際的翻譯方式呢？得到全體學生沉默的回答。造成類似現象的原因不外乎平時學習英語的時候，完全依賴于書本，走不出這個框架。

其次，學生自主性較差。我國學生自主性較差表現在兩個方面，第一，上課不愛提問題，不懂的難點不擅長解決，造成日積月累，最后問題接踵而來，應接不暇。第二，課堂之外沒有對英語實現良好運用，這主要由外部環境引起，一方面，我國沒有適于學習英語的氛圍，大部分區域主要使用方言、普通話，對英語學習不利；另一方面，家長由于擔心學生上網成癮，不讓學生過多接觸電腦，疏不知，其善意舉動恰好切斷了最為簡便的學習方式，某些外語動畫片、歐美片，從某種程度上來說，能更好的激發學生對于學習英語的興趣。

二、關于學生創造思維培養的方式

關于英語學習創新方式的培養，我認為應該從如下方面進行：

1.在學習氛圍中實現創新

有語言學者這樣認為，創造良好的學習氛圍是教師的直觀作用所在，是取得教學效果的關鍵部分。扎實的知識、純熟的語言技巧是教師不可或缺的兩部分，但要想做到優秀程度，只有這兩點還是不夠的，發揮教師本身的直觀作國尤為關鍵。首先，教位的選擇相當重要。人多、班大是我國小學英語班級其特點之一。由于這個原因，老師上課期間，選擇好自己的位置更為重要，寫字時，要保證每個學生可看到，提問題時，保證每個學生聽得到。這樣的學習氛圍才能激發學生探索、思考、創新的學習方式。其次，眼神也是激發學生創新思維重要的方面之一。老師自身內涵、語言組織固然重要，但只有這兩點，是遠遠不夠的，教師成效的另一重要方面也表現在對課堂的控制力上。教師如果投以友善目光不僅會對學生產生鼓勵和信賴的作用，還會啟發學生小學的思考能力。

2.充分發揮主觀想象，實現創新思維

想象是一切創造的來源，從某種程度上來說，如果沒有想象，那么就不可能有創造。書本的束縛一直是困擾我國小學學生英語學習的一道障礙，必須盡量擺脫其困擾，深入挖掘課本知識內涵，用不同的方式促進與他人實現交流，以便達到獲取、處理及使用這些信息，為語言技能發展提供基礎，增強實際的運用能力。

為小學英語教學創造實踐情景，是教師義不容辭的責任，也是激發學生對于英語求知欲的重要手段之一。讓小學生在運用所學語言這個過程中，快速的把老師的語言轉換成自己可以運用的語言。作為老師，運用手段淡化教學痕跡同時又能給小學生創造輕松且和諧的語言學習環境，課堂上盡量展現出活力特性。小學生是好動的典型，運用趣味性的教學方式，可以迎合他們愛玩、愛動的心理，使學習于娛樂之中。

總之，我國小學英語學習過程不僅是認識，還是探究的過程，且教育的本身也是創造及探索。培養小學生的創新精神、創新能力、創新意識的關鍵在于老師的教學方法上。在我國小學英語教學過程中間，老師應該盡量為學生提供民主、和諧、寬松的學習氛圍。做到愛護學生、尊重學生，經常組織各種各樣的英語學習活動，讓每位學生都能參與到其中。讓他們可以自由使用英語，充分發揮小學生的想象能力，努力提高他們的綜合素質，使創新能力與運用能力相結合。我國老師應該實行教學方法創新、大膽改革的英語教學方法，做到英語學習的積極探索與創新，把創新列為英語教育的首要目標，為我國二十一世紀輸送更多實用創新型人才。

參考文獻：

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