探析在新課程理念下如何提高教學質量

【摘 要】小學教育是基礎教育的基礎，在新課程改革進程中如何與時俱進地落實好小學教育教學質量的提高，對實現教育事業可持續發展起到了至關重要的作用。

【關鍵詞】小學教育；新課程理念；教學質量

傳統教育教學模式是注意學生的基礎知識和應試能力，但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

一、轉變教師的教育教學觀念是關鍵，建立一支高素質的教師隊伍是保證

創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。 因此，在素質教育的今天，教師除具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功外，更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，才能全面提高教學質量。

二、具有創新型的教師是提高教學質量的前提

創新型的教師就是要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，去其糟粕，創造出一種全新的教育模式，以培養學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位。創新型教師要求教師在施教過程中，注重培養學生的創新意識、創新精神，從而形成創新能力。實施創新教育，首先要轉變教育觀念，其次教師必須有創新能力和創新意識，再次教師本身要有創造性的素質。教師在教學中始終要重視學生的主體地位，培養學生從想說、想問、想做，發展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做，這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發學生興趣，引導學生獨立思考。

三、教師要樹立“發揮潛能，全面育人”思想

教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發展。同時教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育，它要面向全體學生，使每個人都得到發展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。教師應樹立使每個學生的個性創造潛力都得以發展的觀念，尊重學生的個性，在教學工作中做到“目中有人”，高度注意學生的差異性。教師一定要給學生創設寬松的可表現自我的環境，挖掘出學生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優勢。也只有這樣，才能充分發揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發揮，真正體現發揮潛能，全面育人的教育思想。

四、要對學生進行意志品質教育

我們認為良好的意志品質是心理健康的主要標志，是學生成長的必要前提。在很多情況下，學生的學習活動是一種復雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強的意志參與，才能真正達成教學目標。因此，要成為21世紀全面發展的新型人才，教師一定要不失時機的抓住素材對學生進行意志培養和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學生進行意志訓練的身心影響。培養學生具備堅韌的學習態度，集中精神投入學習，克服自己浮躁的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習慣，能面對并克服學習過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著重要的影響。

五、要培養學生自學能力，為終身教育打好基礎

在現代社會中，知識的飛速發展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用，因此，終身教育是未來教育的基本思想。未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過程中進行創造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養和提高的。

六、在教育教學實踐中必須把培養、發展學生的素質和潛能作為重點

要使學生能從煙海般的讀物和瞬息萬變的信息中迅速獲取、使用所需的信息，關鍵就是要“會學習”。從積極意義上來說，課堂教學就是為了學生課外自學，“教”是為了“不教”。利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。因材施教，是提高課堂參與度的前提條件，面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。

七、建立科學的教學質量評價體系

建立科學的教學質量評價體系以及擁有相對應的評估手段和工具有利于學校針對教師教學活動的全過程及其結果進行測定與衡量，做出價值判斷和評估，從而有利于學校強化教學管理，提高教學質量，并衍生帶來教師轉變教學觀念。多年來我校實踐證明：教學質量評價的目的和標準是為教師教學指明了發展的方向。開展教學質量評價，能激發教師教學教研的積極性。同時，通過教學質量評價，可以檢驗教師的教學能力和教學水平，并將評價結果作為對教師業務考核的一個重要依據，起到積極的教育、導向和激勵作用。

作者簡介：

毛愛華 ，出生年月：1962年12月， 女，單位：新疆石河子市一四八團第一小學，研究方向：教育教學 。