新課改過程中的新問題及應對措施

新課改在我校如火如荼的進行，教師和學生都感受了切切實實的變化，也都從以前的未知、迷茫到現(xiàn)在的接受、認可和參與。但是，在進行的過程中也出現(xiàn)了一些問題，只有冷靜、客觀地澄清認識上的困惑、糾正教學行為上的偏差，才能推進新課程改革的良性發(fā)展。

一、個別教師觀念的滯后性和駕馭課堂能力的差異性

隨著課程改革的深入，大多數(shù)教師的教學觀念已經(jīng)有了更新，但是一小部分教師由于習慣了傳統(tǒng)的“教”很難適應學生的“學”，還是不自覺的講的比較多，還有一部分教師認識上已經(jīng)很到位了，可由于自身素質(zhì)和駕馭課堂的能力有限，在新課堂上總覺得別扭，放不開學生，甚至在每節(jié)課的后半節(jié)課又回到老路，以老師的講為主。由此，教師們應該努力做到：

（1）更新教育觀念。認識到新課改意義，同時，要擴展自己的專業(yè)知識，并把這種知識內(nèi)化為自己的文化素養(yǎng)，提高自己的人格魅力，在課堂上盡情地、適時地施展自己的才華，爭取做到讓學生信服。

（2）提高教育實踐的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與科研能力。教師走向成熟的標志是不但具有較強的教育實踐能力，還有創(chuàng)新意識和科研能力。教師要具備自己的教學特色與教學風格，必須在不斷地教育科研中磨煉，在教學反思中不斷成長。

（3）學校應該多對教師進行課改培訓。可階段性的組織教師進行新課改的培訓會，可以舉行新課改示范課，可以組織那些課改比較好的教師與其他教師的經(jīng)驗交流會，如果條件允許可以帶教師們 “走出去”取經(jīng)，同時也可以把一些課改專家“引進來”。

二、學生的課改疲勞期

隨著課改的深入，傳統(tǒng)的課堂模式被新的模式所取代，在開始，學生由于覺得很新鮮，富有激情，充滿好奇，可經(jīng)過一段時間之后，他們不再像剛開始那樣積極參與了，也就是所謂的課改疲勞期，這時，迫切需要采取必要的措施改變這種情況：

（1）班主任要充分發(fā)揮作用。班主任要適時的、階段性的為學生提供學習方法的指導，要利用好每周一節(jié)的主題班會，同時，要把學習方法教育常態(tài)化，每天利用零散的時間進行培訓，增強學生的意志品質(zhì)。

（2）加強學習小組建設。班主任要結合本班學生實際，與各小組長協(xié)商，制訂小組量化考核的具體辦法，通過制度管理，提升學生的參與度和積極性，同時要注意，考核辦法要切實可行，要具有長期性，要有獎勵有懲罰，確保發(fā)揮實效。

（3）任課教師要不斷地對課堂教學方式進行微調(diào)，以提高課堂效率。我們的課堂模式雖然主要有四種課型，可任課教師應該針對不同的章節(jié)，不同的學習內(nèi)容，不同層次的班級進行微調(diào)，比如展示課，在以學生展示為主的同時，教師的點評至關重要，要適時適當，同時，在課上還可針對不同班級進行趣味性教學，比如推進班，首先就是要調(diào)動學生的學習積極性，其次才是教學進度，要讓學生在歡聲笑語中學到知識。

三、自主課并不等于自習課

自主課是學生在教師和導學案的引領下，自主學習的環(huán)節(jié)。自主課并不是教師把導學案發(fā)下去之后教師就沒事了，前四十分鐘學生應認真學習，自主查閱課本和資料，完成導學案上的相關內(nèi)容，后十分鐘，教師要發(fā)揮作用，學生在充分討論的同時，教師要深入到小組內(nèi)部，參與到小組的討論當中，并發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，有些個別問題可以當面對學生給予解答，同時，對一些較難的問題，針對自己班的情況可以對導學案進行大膽的取舍，提高學生的自主課的學習效率。一定要避免過度追求合作而走向形式主義。有問題合作，沒問題也合作，場面看著很熱鬧，其實里面有價值的教學行為并不多。課堂教學很重要的一個方面就是要培養(yǎng)學生的思維能力，獨立思考是一種思維的品質(zhì)，歷史上許多科學的發(fā)現(xiàn)、真理的探索都是通過獨立思考而取得的。當然，合作是重要的，但必須是在具備一定思維能力前提下的合作，才能產(chǎn)生有價值的成果。培養(yǎng)學生思維能力永遠是課堂教學的重要目標之一。

四、堅決打倒“假展示”

在展示課上，我們發(fā)現(xiàn)，部分學生在展示的過程中，只是機械的照抄或照搬課本或課外資料上的原話，照本宣科，雖然比較流暢，可沒有經(jīng)過自己的思考和理解，僅僅是為了展示而展示，由于各學科有差異，尤其是文科生更為明顯，這是絕對要不得的。為此，在展示課上提出的一些規(guī)范性的要求是很有必要的，尤其是學生要求一定要脫稿，要限時，因為有些知識哪怕學生展示的不是特別完美，可如果是學生經(jīng)過自己的思考和理解表達出來的，也是很有價值的，因為在學生總結，概括的過程中，思維得到了訓練，能力得到了提升。

五、新課改下對學生的管理不能放松，只能加強

由于新課改強調(diào)自主、合作與探究，強調(diào)學生的個性發(fā)展，但是強調(diào)個性絕不是給學生絕對的自由，由于自主課的增多，自制力差稍差點學生會出現(xiàn)各種各樣的違紀問題，這時，班主任和任課教師應加強對學生的管理而不是放松。

總之，理想的課堂，應該是學生全員的、多層次的參與，充滿著自由輕松、和諧愉悅的氣氛，師生之間情感、思想、智慧的交流，教師\"一石激起千層浪\"的不斷激發(fā)，立體的、開放的多向信息交互系統(tǒng)，學生主體的、真切的探索、體驗和感悟。只有真正調(diào)動了學生，并促進了學生全員、全程的廣泛參與，我們的課堂才可能是和諧的、生動的、豐滿的、高效的。

課堂改革任重而道遠……