淺析體育教學(xué)中正確理解與運用自主學(xué)習(xí)

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式。它對學(xué)生弘揚主體精神、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力、加強學(xué)習(xí)合作性、發(fā)展個性等起到重大意義。實施自主學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟來實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用方法與途徑

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式。它改變以往課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。由此可見，自主學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)方式，對教師而言則是一種教學(xué)方法。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

（1）有利于弘揚學(xué)生的主體精神。體育教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課題與任務(wù)以及自己的實際情況，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)方法、練習(xí)形式、練習(xí)難度，自主進(jìn)行練習(xí)，因而，有利于充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，弘揚主體精神。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師的指導(dǎo)相對減少，而分配給學(xué)生的獨立思考和自主練習(xí)的時間相對增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)參考資料（學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像等）等間接的指導(dǎo)下，可以進(jìn)行自主探究和練習(xí)，在自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟、自我糾正的過程中培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)的能力。

（3）有利于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)合作性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生擺脫了在接受式教學(xué)中教師一人面對全體學(xué)生的情況，學(xué)生之間可以通過學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、練習(xí)、討論、比賽和總結(jié)的方式，加強交流，尤其小組學(xué)習(xí)中，整個小組成員為了一個目標(biāo)而學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們的集體榮譽感和競爭意識，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、幫助、評價的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提供了條件。

（4）有利于發(fā)展學(xué)生的個性。每個學(xué)生的身體素質(zhì)、個性及思維能力各不相同，自主學(xué)習(xí)方式可以充分照顧學(xué)生的個體差異性，他們可以根據(jù)興趣、需要及自身實際情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和練習(xí)的次數(shù)，這就為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一定的條件，有利于發(fā)展個性。

二、自主學(xué)習(xí)的方法與途徑

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容時，其狀態(tài)和基礎(chǔ)有著很大的差異，這種情況下，課堂教學(xué)就應(yīng)該在集體教學(xué)的背景下，教師向?qū)W生提供足夠的自主選擇機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（2）學(xué)生自主選擇教學(xué)目標(biāo)。自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗成功的快樂，增強自信心，適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生可以起到導(dǎo)向，激勵和評價作用。那么學(xué)生如何確立適合實際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得格外重要。學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時要注意選擇的目標(biāo)難度與自己的知識儲備和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。如果選擇的目標(biāo)過難，超越了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)興趣，那自主學(xué)習(xí)失去原本的意義；相反如果教學(xué)目標(biāo)定的過于簡單，學(xué)生輕而易舉就能實現(xiàn)目標(biāo)，則會導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)流于形式。

（3）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)步驟。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)動作的一般步驟是教師先講解，示范動作要領(lǐng)，學(xué)生按照教師的要求、步驟去練習(xí)，然后教師再去糾正錯誤動作，這種教學(xué)模式，使得教師掌控了整個課堂，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力相對被剝奪，學(xué)生的創(chuàng)新能力在一定程度上被扼制。自主選擇學(xué)習(xí)步驟卻能給予學(xué)生嘗試的機會，在學(xué)習(xí)動作階段，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、體會、理解、練習(xí)動作，學(xué)生親自在練習(xí)的過程中探索適合自己的動作技巧和方法，從而可以引發(fā)他們積極主動地思考，充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

例如在健美操課“V”步教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，自學(xué)“V”步的動作路線，然后進(jìn)行嘗試練習(xí)，小組之間的同學(xué)互相交流指導(dǎo)、糾正動作，教師在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上在再進(jìn)行指導(dǎo)，完善動作細(xì)節(jié)；又如學(xué)生在學(xué)會健美操的基本步伐后，給學(xué)生充分的時間，讓他們根據(jù)所學(xué)的基本步伐創(chuàng)編一組練習(xí)套路，最后進(jìn)行小組展示、評價，這樣給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、創(chuàng)新的環(huán)境，誘發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，每個人樂于參與的課堂教學(xué)新格局便得以形成。

三、自主學(xué)習(xí)過程中的注意事項

（1）自主學(xué)習(xí)時，教師必須為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)信息或信息媒介（學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像、多媒體課件等），當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到困難時，就需要依靠這些信息來解決問題。

（2）自主學(xué)習(xí)時，教師要為學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要對運動器材進(jìn)行安全檢查，向?qū)W生傳授自我保護(hù)與互相保護(hù)的方法，課堂上維護(hù)好教學(xué)秩序。

（3）在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于相對自由的狀態(tài)，因此容易出現(xiàn)打架斗毆、損壞公物、譏諷挖苦、偷懶懈怠的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果，教師要盡可能防患未然，并能處理好突發(fā)事件。