提高小學(xué)班主任管理工作的有效途徑

【摘 要】小學(xué)班主任作為一個(gè)班集體的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，其管理水平的高低直接影響到良好班風(fēng)是否能夠形成，影響到孩子們能否得到健康成長，因此不斷提高小學(xué)班主任管理的水平和質(zhì)量是十分有必要的，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景下，提高小學(xué)班主任管理工作應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)老師提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；管理工作；途徑

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和深化的今天，搞好小學(xué)班主任管理工作顯得尤為重要，如何不斷提高管理的成效和水平，如何為孩子們營造一個(gè)和諧健康的生長環(huán)境等，成為很多教師重點(diǎn)反思和研究的課題，也值得我們每一個(gè)人深思和警醒，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、班主任要樹立良好的典范作用

中國自古以來就倡導(dǎo)身教重于言傳的理念，偉大的教育家孔子也曾言，“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從，”可見榜樣的作用和力量，小學(xué)階段的孩子們正處于好奇心，模仿能力最強(qiáng)的階段，教師的一言一行，一舉一動都有可能成為他們模仿和學(xué)習(xí)的對象，因此教師一定要注重對自身良好形象的塑造，時(shí)刻注意自己的儀表、言語、行動等各個(gè)方面，此外教師在開展工作的過程中要注意以德服人，不斷加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，只有這樣才能使教育具有說服力，比如教師想改變孩子們亂扔垃圾的壞習(xí)慣，除了對他們進(jìn)行勸導(dǎo)教育之外，自身首先要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，看到教室或校園地面有垃圾，隨手撿起來扔到垃圾桶里，教師的這種行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會無意識的進(jìn)行模仿，久而久之自然就改掉了亂扔垃圾的壞習(xí)慣，這種身教的方式遠(yuǎn)比對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的說教來的有力量，有成效的多，這就是典范發(fā)揮的巨大效應(yīng)。

二、用民主的方式開展班級管理工作

在以往的班級管理工作中，教師往往習(xí)慣一手掌握和決定班級的所有事物，很顯然，這種工作模式早已不適應(yīng)當(dāng)前的教育背景，在新時(shí)期、新形勢之下，我們更倡導(dǎo)教師采用民主的方式開展管理工作，建議具體可從以下幾個(gè)方面著手展開，首先通過民主程序產(chǎn)生班級管理團(tuán)隊(duì)，班干部的選拔是一項(xiàng)很重要的工作，一個(gè)有威信力的班級干部會更容易讓學(xué)生服從管理，因此班干部一定要通過民主選舉的程序產(chǎn)生，教師可先確定好班級干部的崗位，之后面向班集體公開，鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢毛遂自薦，然后由民主考核小組按照不少于崗位數(shù)兩倍的比例推薦出初步人選，再請入選的同學(xué)上臺演講參加競聘，最終班干部由誰當(dāng)選則由全體學(xué)生投票產(chǎn)生，通過這樣的方式選舉出的班級干部不僅會得到同學(xué)們更高的擁護(hù)，同時(shí)也為管理工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)；其次鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)們參與到班級管理制度的制定中來，班級管理制度對全體學(xué)生都具有約束力，因此它的建立一定要建立在學(xué)生的群體基礎(chǔ)之上，在不違背學(xué)校規(guī)章制度的前提之下，請同學(xué)們開展班級制度草稿的初擬工作，積極鼓勵(lì)同學(xué)們建言獻(xiàn)策，提出自己的意見和建議，共同參與到制度的制定中來，教師從旁進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，并不斷進(jìn)行反復(fù)的修改和論證，最后提交給全班大會進(jìn)行投票表決，最終形成班級管理制度，通過這樣的方式制定出的班級管理制度更科學(xué)、更合理、更具操作性，且由于是同學(xué)們自己親身參與制定出來，會使他們更自覺的去踐行和遵守。

三、樹立以人為本的理念開展管理工作

秉持以人為本的理念開展管理工作，會使工作更具成效性，為此教師具體可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行，首先教師要拉近與學(xué)生之間的距離，深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，傾聽學(xué)生的想法和困惑，這樣有利于教師全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、個(gè)性特征、興趣愛好等，在此基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出有針對性的教育計(jì)劃；其次教師在開展工作的過程中，要時(shí)刻注意自己的言行和情緒，始終以溫和、尊重的態(tài)度來對待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，在他們生活和學(xué)習(xí)遭遇困難時(shí)及時(shí)伸出援手加以幫助，這樣久而久之，學(xué)生必然會被老師的真情所打動，從而把老師當(dāng)做知心朋友，向老師訴說自己內(nèi)心的煩惱和困惑，師生之間這種融洽的關(guān)系必然有利于教師管理工作的順利開展；最后教師要秉持一視同仁的態(tài)度對待所有學(xué)生，偏愛成績好，聽話的學(xué)生，這是很多老師都會犯的毛病，殊不知教師的這種做法會對學(xué)生的心靈造成多大的傷害，因此在未來開展班級管理工作的過程中，教師一定要注意加以改善，以平等的態(tài)度來面對所有學(xué)生，尤其是針對一些成績落后，喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更要如此，要相信真正促使學(xué)生行為轉(zhuǎn)變的永遠(yuǎn)是教師的真情和真誠，而不是棍棒和高壓。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要真正做好小學(xué)班集體的管理工作并不是一件很簡單的事情，可能會遭遇各種意想不到的困難和挫折，因此教師一定要做好充分的思想準(zhǔn)備，在實(shí)踐中摸索和前進(jìn)，切實(shí)為孩子們營造一個(gè)健康的生長環(huán)境做出積極努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王金蓉. 小學(xué)班主任工作淺談[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（01）

[2] 黎六東. 小學(xué)班主任管理工作淺議[J]. 考試周刊， 2008（41）

[3] 高玉仙，汪新坤. 抓好小學(xué)班級管理 做好班主任工作[J]. 科學(xué)大眾， 2009（06）