英國“特色學校”建設帶來的思考

【摘 要】英國“特色學校”建設已經形成比較成熟的模式，其在辦學理念、教育政策、經費保障、監督考評等方面都有許多值得借鑒的地方，針對我國中學特色教育的實際，應在更新辦學理念、完善教育體系、加強隊伍建設、優化內部環境等方面下功夫，不斷提高我國教育發展的整體水平。

【關鍵詞】學校建設；特色教育；思考

一、英國“特色學校”建設主要特點

“特色學校項目”建設是英國政府于2003年開始實施的。所謂特色學校就是在辦學中突出打造學校特色課程的中學，它們能達到國家課程標準，并向學生提供均衡的課程教育。英國特色學校主要有以下幾個特點：

（1）特色學校的資格申請比較寬松。英國現存中學都有資格申請成為特色學校，一般一所學校可以申報一種特色課程。特色課程有：藝術、人類學、語言、數學、音樂、科學、運動、特殊教育、城市技術和職業教育等。

（2）教育政策與教育經費緊密相連。隨著英國特色學校的發展，最直接的利益是可以獲得更多經費。當然，申請的過程自然也不輕松，申請特色學校需要提交足夠多的資料，必須通過很多規程和審核。

（3）教學督導面向社會實行公開化。從20世紀80年代開始，英國教育部門開始重視督導信息的公開化。在學校督導過程中，教育質量材料被嚴格地按照統一標準進行評估，評估結果通過督導報告的形式向社會公布，總體結果分為4個檔次：優秀、良好、尚可、不滿意。

（4）學校自主辦學的自由度比較大。先進的教學設備得益于特色學校的專項撥款，撥款具體怎樣分配由學校決定。在英國的很多教育舉措中，對基層比較信任，真正利于自主辦學，很少束縛。

二、特色教育的理論分析

比較成熟的特色教育得益于國家綜合實力的發展和教育體系的不斷完善。發展特色教育是一項艱苦而又細致的系統工程，特色的形成需要學校做長期艱苦的努力，不能一蹴而就。

（1）求同是公平，求異也是公平。在倡導教育公平推進教育均衡的今天，在一些特色學校遭到質疑的時候，再提特色教育好像不合時宜。然而，否認教育的差異性那是違心的，想讓所有學校都進行標準化教育，那只是相對論下的理想，當前的教育環境、條件和教育對象等都決定了教育的絕對標準化是不可能的。在相對統一的標準下，讓每一個學校得到相應的發展，根據自己的特色取得特色發展，只有這樣，有特長的學生才會選擇到有特色的學校學習，這才是公平教育的具體體現，是良性擇校的基礎。

（2）特色教育有其特定優勢。主要表現在以下幾個方面：一是特色教育可以使學校在師資、生源方面富有吸引力，并在發展中形成良性循環，有利于學校辦學水平和質量的提高。二是特色教育有利于轉變教育理念，推動教育改革，優化教育手段，豐富教育形式，促進素質教育的快速發展。三是特色教育與社會有廣泛的聯系，有利于培養全面發展的高素質人才，使學生更富有競爭實力，更能適應社會的多樣化需求。四是特色教育增強了學校之間的競爭性，給學校未來的生存和發展注入了活力，能拓寬辦學路子，盤活社會教育資源，有利于得到社會各方面的支持，使教育更加貼近社會。

（3）影響特色教育目標實現的重要因素。實施特色教育，并非所有的學校都能辦到，它需要具備一定的文化環境和其他必備條件。一是學校的人文因素。一般地說，一些著名的學校都有其獨特的人文精神作支撐而且不斷被傳承和發展，這些往往是實施特色教育的契機和出發點。二是學校的師資因素。學校師資整體水平高，特色教師多是實施特色教育的重要條件。三是辦學條件因素。學校辦學條件好，各類基礎設施齊全，教學設備先進等等，這些是特色教育實施的保障。四是環境因素。受觀念影響和經濟條件制約，城市和鄉村學校的特色教育會因地理位置而各異，一般地說，城市學校在文化交流、信息傳播、資金投入、就業需求等方面都更有利于發展特色教育。

三、對加強我國特色教育的幾點思考

對英國特色學校的建設，我們既要實事求是地看待，又要批判務實地借鑒。一般來看，我國特色教育的發展呈現出快速但不平衡的現狀，東部比西部快，城市比農村快，這與我國經濟社會發展、總體教育水平和改革相對應。雖然有一些學校已經或正在擺脫單純升學教育的困擾，但總體上還停留在作為一種手段和著眼實用性上面，還沒有形成自己的體系和相對穩固的模式，有待不斷總結經驗，進一步完善。

（1）逐步建立健全特色教育體系。必須改革應試教育單一的課程結構，建構特色教育的立體課程；改革應試教育劃一的灌輸式課堂教育模式，建立特色教育的異步化課堂教學模式；改革應試教育以升學率為唯一標準的教育質量評價模式，建立特色教育多元化的教育質量培養標準和方法；完善相應的特色教育運行機制。在學生原有的發展基礎上，通過構建良好的社區教育體系，把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合，形成教育合力；通過建構合理、完善的特色教育課程體系，為學生的個性和潛能提供遼闊的自由自主發展空間；通過建構完善的考試評價機制、成功激勵機制和督導評估機制，將學校教育教學活動納入特色教育軌道，使全體學生的潛能和個性特長得到充分開發與培養，成為“合格+特長”的各類人才。

（2）努力建設專業過硬、科學求真、團結務實的領導班子。領導班子整體素質水平，能反映一個學校的辦學水平。班子成員的自身素質、辦學思想、事業心及理論修養，直接影響著學校特色教育的實施。辦好特色教育，要求領導班子具備創新的理念、科學的頭腦、堅強的意志和執著的精神，同時還要有先進的教育理論作指導，有現代管理知識和能力以及科學的預測、果斷的決策、嫻熟的領導藝術等等。

（3）全力打造一支高素質的師資隊伍。特色教育應靠特色教師來實現。蔡元培先生說過：“有特色的教師是學校的寶貴財富。”要通過多種途徑吸引各方面的教師人才，保持一定數量的在某一方面有利于獨特優勢的教師，特別是聘請一些名師大家，以老帶新、共同提高，打造高素質的師資隊伍。當然，特色教師還應具有強烈的事業心，高度的責任感及先進的教育觀念和廣博的知識修養，盡量做到一專多能，用他們的開拓意識，創造性思維去培養學生的能力。

（4）大力營造實施特色教育的良好氛圍。學校要注重校園文化建設，特色學校更要努力創造一種直觀的文化環境，使學校能體現出自己的特色。比如將校風、校訓、德育教育融入到校園環境建設中，使師生的心理和言行受到潛移默化的熏陶和教化，形成良好的校風、學風和教風。加大宣傳力度，讓社會、家長真正理解“辦學有特色、學生有特長”的科學涵義和重要意義，并取得他們在精神上、物質上的支持。同時，還必須有相應的“硬件”建設和經費投入，給特色教育準備足夠的條件。

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