芻議中學英語課堂教學的有效性

【摘 要】隨著中學英語新課改的深入發展，中學英語教學正面臨著新的挑戰，中學英語課堂教學作為教育教學中重要的環節，課堂教學的好壞直接關系到學生學習的效果，課堂教學的有效性主要是指通過課堂教學活動，學生的學習成績和學習能力以及綜合素質有所提高。在中學英語教學中，如何將中學英語新課標理念融入課堂中，并不斷提中學學英語課堂教學的有效性是我們探討重點內容。

【關鍵詞】中學英語；課堂教學；有效性

美國著名心理學家羅杰斯曾提出：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”、在中學英語課堂教學中采取有效教學方法，創設輕松和諧的課堂氛，不僅可以讓學生產生良好的心理的效應，是學生處以積極的狀態下，從而使學生主動參與課堂活動中，對提高課堂教學的質量，促進學生健康發展具有重要的作用和價值。

一、中學英語課堂教學存在的問題

（1）沒有明確英語課堂教學目標，教學效率比較低。在新課程的標準下，英語老師在課堂教育中往往過于追求營造課堂氣氛，在英語課堂上對一些話題的鋪墊和延伸過于繁多，因而出現了英語課堂教學中主次不分、本末倒置的混亂現象，從而忽視了英語課堂教學的目標。

（2）英語教學準備缺乏針對性。在新課程背景下，中學英語課堂教學的前期備課缺乏針對性。前期的備課形式不夠科學，一般是以英語老師的教學用書為參考依據寫出教案，甚至是照抄現成的教學方案，沒有根據教材要求和學生的實際需求備課，因此教學方案缺乏可操作性、可觀察性和可測量性。

（3）沒有一套合適的有效教學策略。受傳統英語課堂教學觀念的影響，教學的方法單一，教學手段陳舊，沒辦法滿足新課程改革的標準和學生的實際需求，課堂教學缺乏實效性。在教學中沒有制定和完善有效的教學策略，導致英語課堂教學目標的偏離。

二、中學英語課堂教學有效性的具體措施

（1）樹立新課程英語課堂教育理念，明確課堂教育目標。教學目標是指教學活動主題預先明確的、在具體的教學活動中所要實現的、利用現有的技術方法可以測量的教學結果。在中學英語課堂教學中，若是老師的課堂教學目標不夠明確，就勢必會導致課堂教學的效率和質量低下，因此，科學的、合理的教學目標是實現英語課堂教學有效性的基本前提。教學目標要按照課程教材和學生的具體情況進行編制，使其難易程度合理，貼近學生實際需求。

（2）突出學生的主體地位。在中學英語教學中，我們應該摒棄傳統的教與學的學習方式，讓學生參與到教學中來，對教師的教學任務進行分組分擔。也就是說，讓學生扮演教師的角色在課堂上進行實驗教學，我們教師可以當學生在下面對學生進行恰當的指導，這樣能夠讓學生更深刻英語解所學內容，成為學習的主人，并對教學和學習中遇到的各種問題和疑惑進行積極主動的探索和解決，從而促進學生英語學習興趣的有效提高。蘇霍姆林斯基曾經說過：“興趣是所有智力方面的工作賴以進行的基礎[2]。”因此，作為中學英語教師，我們應該讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，將學生的主體地位真正體現出來，只有這樣才能激發學生的英語學習興趣，培養學生的探索與創新精神，促進課堂效率的顯著提高。

（3）科學合理的設計教學環節，提升課堂教學的效率。根據英語課堂教學的規律，合理的利用英語教學資源驚醒科學的教學設計，是新課程背景下實現中學英語課堂教學有效性的重要因素。課堂教學設計要以學生為中心，難易程度要根據學生的具體情況而定，同時也要堅持教師的主導地位，精心設計教學的每一個環節。科學合理的設計教學環節，有助于提高英語課堂整體的有效性。例如學習一些動詞（open、close、stand up、sit down等）和“left/right”等單詞過后，可以玩一些小游戲，如：“Open your left eye”、“Close your book”、“Touch your left knee”等，還可以增加難度做反義的動作等。這樣學生在游戲的時候會注意力高度集中，不但對聽力的提高有幫助，還能準確記憶單詞，活動時歡樂不斷，情緒高漲。將游戲引進中學教學課堂，能夠為學生提供舒適、輕松的學習環境，進行語言游戲能夠促進學生對單詞、句型進行很好的記憶、練習。課堂中開展游戲符合中學生好動、喜愛展現自我的特性，中學生爭強好勝心理強，不甘落后，在相互競爭中會得到很大的進步。

（4）合理的利用多媒體技術，使學生樂于參與課堂教學。在新課程背景下，多媒體技術在中學英語課堂教學中被廣泛應用。多媒體技術將文字、圖片、聲音、視頻等集為一體，有效的吸引了學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，能夠充分調動學生學習英語的積極性，有利于營造活躍生動的課堂氣氛，使學生積極的參與英語課堂教學。但是，多媒體技術不能濫用，對多媒體技術的過分依賴也會造成課堂效率低下的負面影響。只有將傳統的英語課堂教學和多媒體教學有機結合起來，取其精華，去其槽粕，實現優勢互補，才能夠提高英語課堂教學的有效性[3]。

（5）提高老師的專業素養。老師在英語課堂教學中占主導地位，老師的專業素養和教學能力是英語課堂教學有效性的關鍵因素。因此老師要不斷的充實自己，豐富和擴大自身的知識面，在教學實踐中注重經驗的積累，吸取別人的教學經驗，提高自身的專業素養，能夠從容的應對課堂教學中各種各樣的問題，以提高英語課堂教學的有效性。

總結：

中學英語作為一門語言類的學科，其課堂教學的有效性直接影響學生語言表達能力，制約學生英語水平的高低，因此隨著新課改的深入，對中學英語課堂出更高的要求，作為中學英語教學想要在課堂教學中不斷提高教學質量和教學效率，必須樹立新課標英語課堂教育理念，明確課堂教育目標，不斷提高自身的專業素養，不斷探索出新科學有效的教學方法，才能以達到提高教學效率，提高學習能力的目的。

參考文獻：

[1] 巨緒龍.構建新課程背景下中學英語課堂有效教學模式[J] .陜西教育，2012（9）：45-46.

[2] 莊露芳.更糯思想觀念轉變教師角色——談任務型教學理念在農村中學英語課堂教學中的應用.試題與研究：新課程論壇，2012（3）：75-76

[3] 宋淑霞.如何提高中學英語課堂教學的有效性[J].新課程（教研版），2010（8）：81-82