語文課堂教學從關注細節開始

【摘 要】“泰山不拒細壤，故能成其高。江海不擇細流，故能就其深。” 所以大禮不辭小讓，細節決定成敗。在課堂教學中，我們必須改變心浮氣躁淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節，把小事做細。

【關鍵詞】細節；教學細節；課堂教學

汪中求的《細節決定成敗》一書發行，“細節”問題就成為國內外企業界關注的一個熱點。細節決定成敗，我認為作為教師也應該關注教學細節。課堂教學是一個個“教學細節”組成的，并通過具體的細節來實現培養人與完善人的教學目標的，“教學細節”是教師觀念的一種流露，教學風格的一種表達，更是教學功力的一種展現。細節對課堂教學來說起到的舉足輕重的作用。作為基礎工具課程的語文教學，教師更應從關注細節開始。

一、重視教學細節能夠提升教師素質

當前教育正處于一個變革的轉型時期，新舊教學理念，新舊教學模式，新舊教學方式的碰撞給中小學語文教學與教改帶來了巨大的沖擊，要使自己成為一名符合新要求的語文教師，就必須切實轉變教學理念，提升自身素質。

放眼當今課堂，雖說一切為了學生的發展，但往往在不經意間忽視了學生的種種需求，每個熱愛學生的老師都不應該忽視課堂教學中的細微之處，因為細節更能真正體現一位教師的內在素質，“細節”的背后體現的是一種思想，一種理念。理念是細節的升華，細節是理念的具體化。它是思想與理念的外顯，是智慧與靈感的呈現。但是，不經意間，有多少這樣的細節與我們擦肩而過，關鍵是我們對“以人為本”的理念理解不夠，重視不夠。

二、合理開發“細節” 能為課堂注入活力

在《窗》的教學過程中，我設計了這樣一個小小的細節。在黑板上畫了兩幅不同窗的圖形，一幅是打開的，另一幅是關閉的。問：你想到了什么？讓學生充分發揮想象，幾分鐘的思考之后，學生七嘴八舌說出自己的想法：有的想到了教室的窗戶，家里的窗戶，心靈的窗戶，“改革開放的窗口”，“打開窗戶說亮話”，以及關于窗的詩歌等。有了這樣的理解和想象，我再讓學生回歸文本，在充分閱讀課文的基礎上，結合黑板上的圖形來理解《窗》的含義，許多同學都有了獨到的看法：有的認為既是病房上的窗，也是兩個人的心靈之窗，通過窗，看到了人性中美的一面，也看到了人性中丑的一面；有的認為，心地善良、品德高尚的人，他的心靈之窗是敞開的，而卑劣自私者的心靈之窗永遠是關閉的等等。看到同學們你爭我搶地爭著發言的情景，教師也深受感染。學生探究文本的積極性被充分調動起來了，那么這節課的教學目的也就達到了。一個小小的教學設計就能讓學生很好地把握文章主題，對文章有了深刻的認識。

三、精心利用“細節” 能促進情感交流

教師要充分利用課堂，利用課堂教學中的細節來搭建師生情感和體驗交流的平臺，因為這些細節往往體現的并非是教師個人的表演，而是教師對學生的關注，能拉近師生間的心理距離，促進師生之間的情感交流，提高學生學習效果。在我任教的班級，有一位男同學，語文基礎特別不好，而且比較調皮，上課愛搗亂以引起其他同學的哄笑。為了轉變他的思想認識，我花了不少時間和精力，但收效甚微。一次課堂教學過程中，師生問好后，我請同學們坐下，他卻偏站著。我便說：“劉磊同學很能理解老師站著講課的辛苦，主動站著陪老師，或許他還想把自己的板凳送給老師坐呢！”聽到這句話，他竟然笑嘻嘻地把板凳送上了講臺。為了小小地“懲罰”他一下，就讓他站著聽了一節課。結果他竟然比平時聽課老實許多。下課鈴聲響起了，我真誠地對他說“謝謝你，以后你果真心疼老師就到辦公室把老師的椅子搬來，你可以坐下來聽課。”以后，每逢語文課，只要我走進課堂，總會發現講臺上端端正正地擺著一把椅子，我也總是付之一個善意的微笑。我不曾坐一下，但我從來未阻止過他的行為，師生關系也融洽了許多，而且課堂上他也不再搗亂了，期中考試時，他竟然破天荒地考了個95分，這在以前可從來沒有過。我想，他之所以有這些的進步，原因是那堂課上的一個小小的細節使他感受到了自己被認可的價值，并因此激發了學習的欲望和學習興趣，從而獲得了健康的優化發展。

四、及時評價“細節” 能提高教學效率

評價是語文課堂教學中一個極為重要的環節，切實抓好課堂評價，促進學生語文素養的全面提高，有著十分重要的意義。

傳統的評價，往往只注重對學生知識與技能方面掌握程度的評價，忽視對學習過程與方法、情感、態度、價值觀等方面的評價。這種評價內容上的狹窄與片面，將會對語文教學活動產生消極的導向作用，并直接影響到學生語文素養的全面提高。針對這個問題，《語文課程標準》對評價內容提出了這樣的要求：“突出語文課程評價的整體性和綜合性要從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀幾個方面來進行評價以全面考查學生的語文素養。”這就要求我們在評價的內容上必須從狹窄和片面走向全面和綜合。

在一次示范課堂上，面對學生自然形成的不同觀點這一細節，我當機立斷地把學生分組，采用比賽算總分得冠軍獲獎品（老師贈送名言）的方法組織教學。同學們各抒己見，并持之有據，課堂氣氛很是熱烈。這種“分組評價”的方法及時記錄了同學們的學習過程，有效地調動了同學們學習的主動性。

細節真正體現一位教師的內在素質，為了讓課堂煥發生命的活力，為了每一位學生的發展，讓我們從關注細節開始。關注了教學細節，你就擁有了真實的課堂；關注了教學細節，你就擁有了更廣闊的思維空間。

參考文獻：

汪中求《細節決定成敗》；重慶出版社，2004年出版；