淺析民族地區小學語文課堂教學中的德育滲透

德育是學校教育工作的重中之重，我們培養的學生首先應該是富有民族氣節，遵紀守法，熱愛自己祖國的愛國主義者。小學語文教師要結合日常教學內容，找準道德教育的切入點，不失時機地滲透德育教育是學校德育最基本的而且是切實有效的途徑。蘇霍姆林斯基說得好：“有一種教育，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”因此，小學語文教師在課堂教學中進行德育滲透時，應該做到“水到渠成”、“潤物細無聲”。

那么，如何在小學語文教學中進行德育滲透呢？

一、依托教材，找準切入口，實施德育滲透

語文課堂進行德育滲透，以教材為依托，以課文為主要工具，通過教學過程完成對學生德育教育的升華，陶冶學生的情操。小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環境、熱愛自然、遵紀守法。語文教學中，我把思想教育放在重要位置，貫穿于教學的始終，向學生宣教愛國思想、灌輸優秀的傳統觀念、幫助他們樹立正確的價值理念，使得他們從小就能夠懂得、理解做人的最基本原則和道理。把美好品德的種子埋在孩子們的心里，從語文課堂開始，培養他們從小樹立熱愛國家和民族、懂得用辛勤付出換取成績，在生活中樂于助人、團結同學和朋友、對社會無私奉獻，為將來成長為有思想、有道德、有文化、有紀律的綜合德育素質優秀的人才做好充分的思想準備。

二、利用故事啟迪學生的高尚美德，進行德育滲透

在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事，如：《誠實的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鴨》、《三個兒子》等，利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發學生逐步養成良好的思想品德，培養高尚的情操。在《誠實的孩子》一文中，講述了列寧在姑媽家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，開始不敢承認錯誤，欺騙姑媽，后來回家以后，主動寫信認錯的事。學生學習了這個故事，懂得了犯了錯誤，應該勇于承認錯誤，并改正錯誤。孝敬父母，敢于承認錯誤，是我國的傳統美德，如今有許多獨生子女，在家長的寵愛下，不僅不知道孝敬父母，反而把自己當成家里的“皇帝”，凌駕于父母之上。作為老師我們可以利用課文內有關題材，對學生進行教育，第五冊第四課《三個兒子》一文中，通過寫三個兒子在看到各自的母親艱難地提水，只有一個兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事，贊揚了第三個兒子孝敬父母、體貼父母的美好品德，啟發學生從小孝敬父母，為父母做力所能及的事。

三、在課文朗讀講解中進行德育滲透

語文學科的重頭戲是閱讀教學，不論是記敘文、散文，還是寓言故事和成語故事，都會有明確的德育目標，而且必須要通過朗讀講解加以貫徹和落實，真正實現“以人為本”。其一，教師可以以情激情，在朗讀講解中表現出來的鮮明愛憎，會深深地影響學生，使他們的思想感情和教師發生共鳴；其二，教師可以通過具體的形象分析，包括具體的情節、人物和事件，尤其是豐富的語言環境，將內含在語言文字中的思想情感體會出來；其三，教師還可以借助朗讀和表演，范讀啊、賽讀啊、感情讀啊，讀出不同的語調，讀出詞語之間、句子之間的停頓及抑揚頓挫，輕重緩急，讀出文中的內在感情，體會文中的思想道德力量，從而使學生倍受教育和感染。

四、在語言文字的理解和運用中進行滲透

小學語文教材中的課文大都文質兼美，有明確的主題思想，都是對學生思想品德教育的精品，在實際教學過程中，我們找準語言文字的訓練點，借助扎實有效的語文實踐，在語言文字的理解和運用中進行德育滲透，從而達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。例如：在上《太陽是大家的》的第二小節的教學中，我設計了這樣一個問題，太陽把它的金光往鮮花上灑，你仿佛看到了什么？聽到了什么？我巧妙地引導學生“浮想聯翩”，隨著學生的想象之門的開啟，一句句充滿愛心的話語，一聲聲代表真誠的感謝從學生們的小嘴中流出，此時的學生仿佛已是陽光、鮮花、小樹，伴隨著這種真切的情感體驗和形象的思維、想象活動，學生的思維得到了訓練，同時也讓學生明白了太陽對鮮花、小樹的愛護，也讓學生懂得了鮮花、小樹對陽光的感謝，此時學生的心中也埋下“愛心”“感恩”的種子。

五、在口語交際教學中進行滲透德育

口語交際是語文教學中的一個重要內容。小學語文教材中選編的口語交際內容具有很強的思想性。如：《有禮貌》、《請到我家來》、《打電話》、《買文具》等內容教育學生在與人交往中，要學會使用禮貌用語，學會禮貌待人；《小鴨子得救了》、《應該幫助他們》等內容教育學生養成助人為樂的好品德。上好口語交際課，也能感染學生，使學生養成良好的思想品德

六、結合身邊實例，進行滲透德育

茂縣是汶川5.12地震極重災區，在抗震救災中涌現出許多可歌可泣的英雄事跡，在教學中，我們就既要抓住課堂教學內容又要聯系身邊實例，對學生進行生動可感的教育，從而達到潛移默化的教育效果。在講解《地震中的父與子》時，課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。分析了課文后，我們還可以讓學生講述自己在地震來臨之際父母是如何關愛自己的，講述解放軍是如何幫助我們排除險情的，講述山西人民是怎樣不辭辛勞的援建我們災區的，這樣教學，就把課堂與生活聯系在一起，德育滲透就能起到了良好的教育效果。

總之，德育滲透是一門藝術，一種學問，教師必須具備深刻的思考力和敏銳的洞察力，根據學生的生活實際和語文教材的特點，靈活運用；德育滲透是潤物無聲的春風，能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，收到良好的教育效果。