小學(xué)語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練

【摘 要】口語交際課對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。教師在課堂上通過隨機(jī)創(chuàng)設(shè)交流情境，雙向互動，傾聽訓(xùn)練，有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在上課的時候就有了想表達(dá)的內(nèi)容，想交流的愿望，對課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用。口語交際教學(xué)是一種較為復(fù)雜的教學(xué)，需要教師精心組織，耐心指導(dǎo)，不斷摸索總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際 教學(xué)訓(xùn)練

口語交際就是憑借聽、說，進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在日常教學(xué)過程中，可以著重注意以下幾個方面：重視口語交際課、隨機(jī)創(chuàng)設(shè)交流情境、雙向互動、傾聽訓(xùn)練、訓(xùn)練有序、深入生活、適當(dāng)評價等。

一、重視口語交際課

口語交際課對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。口語交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動，所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。在課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，為口語交際課的話題做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生參與交流的興趣，教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低，所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo)。因此，在課前，教師要事先安排一些活動作業(yè)，讓學(xué)生熟悉口語交際的內(nèi)容。

二、隨機(jī)創(chuàng)設(shè)交流情境

利用教材內(nèi)容、插圖、課堂發(fā)言等機(jī)會，不失時機(jī)地給予學(xué)生運用語言的機(jī)會。如“請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎么樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答？”這是引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)會給別人提出看法。

三、雙向互動

口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向互動活動中，才能增強口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。實現(xiàn)雙向互動是口語交際順利進(jìn)展的紐帶。學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本劇、音樂劇、集體舞、力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。

四、傾聽訓(xùn)練

“傾聽”是口語交際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會聽、聽懂、能聽出問題，才能更好地互動應(yīng)對，達(dá)到交際目的。同時，“傾聽”也是一個人文明交際的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個不能等對方把話說完就急于表達(dá)的人，經(jīng)常打斷別人講話聽不得反面意見的人，是缺乏修養(yǎng)，很難與人成功溝通的。及時樹立榜樣。表揚正在傾聽的孩子，如，“你聽得最認(rèn)真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細(xì)。”激勵學(xué)生參與到傾聽中來。也可抓其善聽的“閃光點”進(jìn)行褒揚。讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。也對別的孩子起到示范的作用。

五、訓(xùn)練有序

一是聽的方面，首先引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂別人簡短的說話。進(jìn)行簡單的重復(fù)，以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶。讓學(xué)生的傾聽有了目標(biāo)，交際的雙方不斷地發(fā)出信息，聽者和說者的地位又隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，成為真正互動的口語交際。其次，在聽懂的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聽出一些要點，加進(jìn)自己的思考，嘗試對對方的話做出自己的判斷。培養(yǎng)學(xué)生聽出優(yōu)點、缺點。引導(dǎo)學(xué)生常思考：別人說的話，還有哪些不妥，比較異同，能提高學(xué)生聽覺的靈敏度，培養(yǎng)對語言的敏感度，養(yǎng)成規(guī)范的聽說習(xí)慣。

二是說的方面，在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，逐步養(yǎng)成敢于表述自己意見的習(xí)慣。先從要求學(xué)生發(fā)言聲音響亮開始，達(dá)到這一要求后還要消除學(xué)生發(fā)言的顧慮，即鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言不怕說錯。然后要求充分開動自己的腦筋，提高自己的發(fā)言質(zhì)量。期望到最后形成不受任何環(huán)境影響、不需附加任何條件都能大方、自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六、深入生活

口語交際機(jī)會無處不在。可以鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。如把學(xué)生帶出去，讓學(xué)生與外界的人進(jìn)行交流或做調(diào)查，把自己要表達(dá)的意思說明白。這樣能取得較為理想的訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。或者適時創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的比較自然的交際氛圍，消除了學(xué)生不敢說的障礙，舉行學(xué)生們關(guān)心的某個話題展開討論、辯論，以活躍氣氛，提高興趣。

七、適當(dāng)評價

進(jìn)行適當(dāng)評價，是提高學(xué)生口語交際能力的重要輔助手段，它可讓學(xué)生知道自己的說話水平，明確努力的方向。口語交際訓(xùn)練在經(jīng)過了充分準(zhǔn)備和小組討論交流之后，可安排學(xué)生在全班同學(xué)中進(jìn)行發(fā)言，把交際內(nèi)容說給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)、老師進(jìn)行評價。教師要提示學(xué)生從語言規(guī)范、口齒流利、內(nèi)容符合要求等方面進(jìn)行評價，評出說得較好的同學(xué)來，給予表揚鼓勵，對其他同學(xué)也要多講優(yōu)點，調(diào)動其參與口語交際的積極性。這樣，學(xué)生在評價同學(xué)時，也能學(xué)到知識，提高自己的說話能力。

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