重內(nèi)涵 強(qiáng)素質(zhì) 打基礎(chǔ) 塑人格

素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力同時注重學(xué)生個性健康發(fā)展。提高民族素質(zhì)是興國之本，實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，也是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的興教方略。多年來，我校在認(rèn)真總結(jié)德、智、體、美等實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，立足校情校貌，著眼時代要求及未來發(fā)展，積極加強(qiáng)自身建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，工作中積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，取得了良好成效。

一、明確目標(biāo)，更新理念，凸顯素質(zhì)教育內(nèi)涵

方向凝聚力量，思路決定出路。為了適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)要求，突出素質(zhì)教育核心，推進(jìn)和落實(shí)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，我校在廣泛調(diào)研，悉心探索的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，總結(jié)并形成了鮮明的辦學(xué)思想，確立了“教學(xué)相長，文禮相融，質(zhì)量強(qiáng)校，文化興校”的辦學(xué)理念，提出了“崇尚師德，專業(yè)引領(lǐng)，形成梯隊；立德樹人，懿德導(dǎo)行，追求實(shí)效；聚焦課堂，推進(jìn)課改，提高質(zhì)量；殷實(shí)文化，搭建平臺，全面發(fā)展；項目引領(lǐng)，堅持探究，推陳出新”的辦學(xué)思路，制定了“著眼‘環(huán)境優(yōu)美，秩序井然，文明向上，和諧發(fā)展’，致力‘辦內(nèi)涵學(xué)校，當(dāng)智慧教師，做文明學(xué)生’，力創(chuàng)全市農(nóng)村品牌學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，明確了“做大做強(qiáng)，做實(shí)做細(xì)，做精做優(yōu)”的發(fā)展步驟。同時對校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行了修訂充實(shí)，使之表述更為精當(dāng)規(guī)范，主旨更為鮮明獨(dú)特，并富于感召力、凝聚力。此外，還科學(xué)定位，全面統(tǒng)籌，精心策劃，制定了《中童中心小學(xué)十年自主發(fā)展規(guī)劃》，對學(xué)校發(fā)展作出遠(yuǎn)景規(guī)劃，細(xì)化了發(fā)展舉措，將素質(zhì)教育實(shí)施納入工作重心，同時出臺了《學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施方案》，制定了學(xué)生“五會”教育目標(biāo)，即學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)新，為學(xué)校科學(xué)辦學(xué)，長足發(fā)展提供了依據(jù)。

二、重于管理，優(yōu)化服務(wù)，強(qiáng)化素質(zhì)教育實(shí)施保障

管理是學(xué)校各項工作順利開展的基本保障，是落實(shí)素質(zhì)教育的推進(jìn)器。多年來“向管理要質(zhì)量、向管理要效益”已成為我校不可或缺的治校方略。在管理中突出服務(wù)意識，強(qiáng)化以師生發(fā)展為主體的服務(wù)保障是我校辦學(xué)的一大特色。

（1）以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)教育實(shí)施基本保障。制度是學(xué)校各項工作開展的依據(jù)和保障，科學(xué)民主的管理制度能夠有力保障學(xué)校工作的良性持續(xù)發(fā)展，有力促進(jìn)學(xué)校管理的有效性。

（2）以師資建設(shè)為前提，強(qiáng)化素質(zhì)教育實(shí)施人才保障。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師隊伍的穩(wěn)定，師德修養(yǎng)的優(yōu)劣，業(yè)務(wù)素質(zhì)的高下直接影響著辦學(xué)成效，決定著素質(zhì)教育的成敗。多年來，學(xué)校從情感管理入手，并創(chuàng)造性地探索出“平等相待，誠信相交，先幫困難，再談工作”的教師情感管理模式，大力推行送溫暖活動，加強(qiáng)教師弱勢群體的資助，讓每位教師都有一種“以校為家，以校為榮”的工作信念，教師群體團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，樂觀向上。崇尚師德，以德樹人。

（3）以環(huán)境建設(shè)為依托，優(yōu)化素質(zhì)教育實(shí)施氛圍。環(huán)境是影響個人、群體發(fā)展的空間與氛圍，優(yōu)美的校園環(huán)境，對教師的發(fā)展，學(xué)生的成長能起到一種潛移默化的積極作用，是優(yōu)秀物質(zhì)文化與精神文化的重要載體，需要精心規(guī)劃，科學(xué)整治，統(tǒng)籌建設(shè)。近年來，學(xué)校緊緊圍繞“硬化、凈化、綠化、美化、亮化”作文章，致力營造“環(huán)境優(yōu)美、秩序井然，文明向上、和諧發(fā)展”的育人氛圍，傾心打造優(yōu)雅和諧校園。

三、強(qiáng)化教育，注重實(shí)踐，奠實(shí)素質(zhì)教育之基

充實(shí)教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和豐富活動載體，注重教育實(shí)踐，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)的必要途徑。幾年來，學(xué)校以德育少隊為陣地，以校園文化建設(shè)為依托，以第二課堂為輔助，以體藝衛(wèi)活動為主載體，全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)思想品德教育，開展“習(xí)慣、品質(zhì)、人生”教育，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心道德建設(shè)和人格修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生向善、尚美、好學(xué)的思想品質(zhì)；開展品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，著力達(dá)成做高尚人，做健康生，做善學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)人文科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察事物本質(zhì)，識別他人的能力，明辨是非，善惡，提高情感智商和審美素質(zhì)，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，提高學(xué)生人文知識素養(yǎng)。

四、立足課堂，拓展空間，開辟素質(zhì)教育新路徑

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，毋庸置疑，課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的主渠道，換而言之，也是素質(zhì)教育的主渠道。一方面，教師必須立足課堂，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，在學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“功夫在詩外”，更重要的是教師必須在課外做足功夫，積極參加教育教學(xué)科研，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，開拓教育新領(lǐng)地。經(jīng)過長期探索，我校形成了“學(xué)校是教研陣地，教室是教研室，教師是教研員”的校本教研管理模式，有力促進(jìn)了教師個人專業(yè)成長，形成了優(yōu)秀專業(yè)梯隊，教育成果斐然，部分骨干教師在全國、省、市、縣賽課中脫穎而出，成績優(yōu)異，多人次在省市刊物公開發(fā)表論文，多人次獲省市縣教育教學(xué)論文獎。精良的業(yè)務(wù)，為教師走進(jìn)課堂，教好學(xué)生奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。