對(duì)我校精品課程建設(shè)的思考

【摘 要】課程作為教學(xué)工作最基本的要素，在高等學(xué)校教學(xué)工作中處于重要的核心地位，課程建設(shè)水平是影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文通過總結(jié)海南大學(xué)精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，分析課程建設(shè)過程中的問題，提出了進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校精品課程建設(shè)的有力措施。

【關(guān)鍵詞】精品課程 課程建設(shè)

課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。隨著高等教育的辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量矛盾日益升級(jí)，對(duì)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了迫切的要求。2003年教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作，提出5年內(nèi)建設(shè)1500門國家級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。精品課程作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的先期啟動(dòng)項(xiàng)目，旨在通過精品課程示范輻射作用，整體上推動(dòng)整個(gè)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。海南大學(xué)作為一個(gè)年輕、富有朝氣的綜合性大學(xué)，始終將課程建設(shè)與改革作為提升教學(xué)水平的重要原動(dòng)力，重點(diǎn)培養(yǎng)建設(shè)出幾批教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)高、教學(xué)改革具有特色、影響力強(qiáng)的精品課程，對(duì)全省精品課程建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。

一、海南大學(xué)精品課程建設(shè)的情況

（一）加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的規(guī)劃與管理

學(xué)校把課程建設(shè)作為學(xué)校本科教學(xué)工作的重點(diǎn)，在精品課程建設(shè)工作啟動(dòng)之初，按集中優(yōu)勢(shì)資源建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高水平，并能起到示范作用的精品課程的思路，不斷加大改革與建設(shè)力度。2005年，學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》（教高廳［2003］3號(hào)）的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定了《海南大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》，對(duì)精品課程建設(shè)具體目標(biāo)、建設(shè)資助經(jīng)做了詳細(xì)的規(guī)劃。2005年出臺(tái)的《海南大學(xué)2006～2010年課程建設(shè)規(guī)劃》，指明了一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校課程建設(shè)與發(fā)展的方向，2007年為落實(shí)課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)精品課程管理，重新修訂了《海南大學(xué)課程建設(shè)管理辦法》，明確了課程建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等一系列措施，為順利開展課程建設(shè)工作提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障，確保課程建設(shè)能夠深入、持續(xù)、有效的開展。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，努力打造一支高水平的師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)核心力量，教學(xué)隊(duì)伍是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，建造一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保障。為此，學(xué)校借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，做出了多種嘗試，加大投入，重點(diǎn)引進(jìn)高緊缺專業(yè)高級(jí)人才特別是學(xué)科帶頭人，以改善現(xiàn)在隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)；通過日元貸款項(xiàng)目、國內(nèi)高校對(duì)口支援項(xiàng)目等合作項(xiàng)目，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大教師的視野，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；緊抓師德師風(fēng)建設(shè)，師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍是課程質(zhì)量的前提條件，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職責(zé)》等制度，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛崗的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；嚴(yán)抓教師教學(xué)水平，特別是青年教師課堂教學(xué)水平，通過開展教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，并將測(cè)評(píng)成績(jī)課時(shí)津貼等掛鉤，對(duì)成績(jī)不合格的教師，根據(jù)具體情況給予解聘、轉(zhuǎn)崗等不同形式的處理。通過定期開展教學(xué)觀摩課活動(dòng)、青年教學(xué)教師比賽等活動(dòng)，積極為教師相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造平臺(tái)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

（三）加大特色教材、精品教材建設(shè)力度，完善教材結(jié)構(gòu)

教材是課程內(nèi)容的載體，是課程總體設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)和示范，教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。精品課程的教材應(yīng)是同類教材中水平最高的、具有鮮明特色和示范性的教材，能反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的前沿水平及當(dāng)代高等教育的發(fā)展水平。為做好教材建設(shè)，學(xué)校根據(jù)精品課程對(duì)教材的特殊要求，于2004年啟動(dòng)第一批特色教材建設(shè)工作，資助出版《熱帶作物昆蟲學(xué)》等5種特色教材；2005年為進(jìn)一步完善特色教材體系，啟動(dòng)了第二批特色教材建設(shè)項(xiàng)目，資助出版《熱帶作物生態(tài)學(xué)》等8種特色教材；2006年啟動(dòng)第三批特色教材即重點(diǎn)資助學(xué)科特色教材（專著）的立項(xiàng)和編寫工作，生物化學(xué)與分子生物學(xué)等5個(gè)重點(diǎn)資助學(xué)科的49項(xiàng)特色教材、專著獲得資助；2008年我校又啟動(dòng)自編特色教材出版資助項(xiàng)目、目前教材資助計(jì)劃共資助出版費(fèi)用200多萬元，共出版教材近100本。

（四）修訂完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)課程體系改革

本科人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)，對(duì)課程建設(shè)具有重要的意義。自2003年起，以加強(qiáng)公共基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、精煉專業(yè)課程、強(qiáng)化實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的思想為指導(dǎo)，對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大規(guī)模的修訂，探索實(shí)行建立“公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)教育課”三大教學(xué)平臺(tái)以及專業(yè)課程教學(xué)模塊，實(shí)行前三年理論教學(xué)、后一年實(shí)踐教學(xué)的相對(duì)分段的“3+1”課程設(shè)計(jì)體系，建立了秋、冬、春三學(xué)期制等新的教育模式。同時(shí)，鼓勵(lì)部分有條件的專業(yè)積極探索“文、理科實(shí)驗(yàn)班”“訂單式”“個(gè)性化”“2+2”“3+0.5+0.5”等符合先進(jìn)教育教學(xué)理念、滿足不同人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)模式。本科人才培養(yǎng)方案的改變帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的變更，對(duì)我校課程的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（五）改革管理模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理

實(shí)踐教學(xué)基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是國家質(zhì)量工程的重要組成部分，2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確要求：“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。”2007年，教育部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》再次明確指出：“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道”。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作是海南大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。為切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，我校首先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制進(jìn)行大幅度改革，將原先分散在學(xué)校各職能部門的實(shí)踐教學(xué)管理職責(zé)及人員統(tǒng)一到一起，成立實(shí)驗(yàn)管理處，并組建實(shí)踐教學(xué)管理中心，將原來分散在各教學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)員等人員歸口管理，明確發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理處及實(shí)踐教學(xué)管理中心等職能部門在實(shí)踐教學(xué)資源配置中有統(tǒng)一管理職權(quán)的作用。其次，加大投入，打造資源共享平臺(tái)；按“統(tǒng)一管理、資源共享、對(duì)外開放”等原則，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)基地特別是農(nóng)科實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行整改，重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地最大利用率，充分發(fā)揮其作用；加大投入力度，重點(diǎn)建設(shè)受益面廣、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過省級(jí)、國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范作用，帶動(dòng)其他實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

（六）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。”是2007年教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》對(duì)教學(xué)資源上網(wǎng)的明確要求。為做好精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作，打造 先進(jìn)精品課程的平臺(tái)，近年來，加大投入確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通，積極引入清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，按照國家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系的要求，將所有精品課程的教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)例、視頻錄像資源、試題庫等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，并要求所有資源及時(shí)更新與維護(hù)，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為建設(shè)精品課程提供有力保障。

二、當(dāng)前精品課程建設(shè)形勢(shì)下，暴露出值得關(guān)注和思考的問題

（一）過于注重精品課程榮譽(yù)，輕視精品課程內(nèi)涵建設(shè)

為了鼓勵(lì)更多的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高的教師積極投身于教學(xué)工作，學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)制度和政策，我校教師積極響應(yīng)。然而，在實(shí)施精品課程建設(shè)工作中，有的教師把精品課程作為一種象征、一種榮譽(yù)，盲目追求，只注重申報(bào)過程、申報(bào)結(jié)果，不注重課程本身內(nèi)涵建設(shè)，忽視精品課程建設(shè)目的和內(nèi)在精神是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才；有些課程臨時(shí)拼湊高學(xué)歷、高職稱師資隊(duì)伍，趕制粗制濫造的課件、教案，盲目追求課件漂亮、美觀、高科技，卻忽略了對(duì)課程內(nèi)涵建設(shè)。

（二）忽視精品課程示范輻射作用和持續(xù)性建設(shè)

2003年教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，意在使精品課程發(fā)揮其示范和輻射作用，全面帶動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。然而，有的課程在已獲得省級(jí)或國家級(jí)精品課程后，只是把本課程作為一種榮譽(yù)、一種炫耀，沒有認(rèn)真扎實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材等方面改革，并對(duì)課程資源進(jìn)行及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮其有效的示范輻射作用。

（三）學(xué)生受益成效不高

精品課程教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，最大的受益對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用于學(xué)生。經(jīng)我們了解我校學(xué)生對(duì)精品課程建設(shè)信息知之甚少，精品課程網(wǎng)上資源利用率不高，教師對(duì)精品課程宣傳和引導(dǎo)不夠。課程開發(fā)的目的是達(dá)到資源共享，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，享受到同等教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)績(jī)效。然而，應(yīng)用者卻知之甚少，精品課程成了一種擺設(shè)、一種象征。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源尚處于初級(jí)階段

我校精品課程建立的課程網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁模式，內(nèi)容僅限于課程展示，網(wǎng)站建設(shè)薄弱，應(yīng)用度不高，教師對(duì)網(wǎng)站建設(shè)不夠重視。實(shí)際上我校早已擁有清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用權(quán)，然而真正利用此平臺(tái)并不多，雖然我校也配備專業(yè)人員來維護(hù)這個(gè)網(wǎng)站，但是因?yàn)樾枰處熖峁┙虒W(xué)資料，這些資料準(zhǔn)備需要大量精力，在此方面學(xué)校層面沒有出臺(tái)相關(guān)保障政策，所以教師工作積極性不夠。

（五）校級(jí)精品課程評(píng)審辦法和評(píng)審過程不利于精品課程的內(nèi)涵建設(shè)，也不利于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

目前，國家級(jí)精品課程評(píng)審采用網(wǎng)評(píng)方式，要求申報(bào)表、自評(píng)報(bào)告、佐證材料、教學(xué)大綱、授課教案、講課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。而我校校級(jí)精品課程評(píng)審專家主要根據(jù)各課程申報(bào)表等書面材料通過審議做出的評(píng)審結(jié)果，在評(píng)審中由于未采取網(wǎng)評(píng)方式，各課程申報(bào)材料主要體現(xiàn)在課程組成員及課程組成員在教學(xué)方面取得的研究成果，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特色、學(xué)生對(duì)課程評(píng)教、課程內(nèi)涵建設(shè)情況等方面難以體現(xiàn)，似乎形成了課程組成員只要職稱高、學(xué)術(shù)水平高就能獲得精品課程稱號(hào)的主導(dǎo)思想，于是出現(xiàn)一些課程生拉硬套、臨時(shí)拼湊教學(xué)隊(duì)伍，而不注重課程內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)象。另外，還會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各方面均優(yōu)秀的課程輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)象，使國家級(jí)課程評(píng)審處于劣勢(shì)。

三、推進(jìn)精品課程建設(shè)的措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作

鼓勵(lì)學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授主講精品課程，有步驟、有計(jì)劃地逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。鼓勵(lì)在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作，比如網(wǎng)上答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等，這樣可適當(dāng)降低主講教師工作壓力，提高教師工作效率，以及工作熱情，并且可使在有限課時(shí)中主講教師教學(xué)內(nèi)容得以更深度滲透和吸收，使學(xué)生獲得更大的收益。

（二）加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

精品課程建設(shè)是國家提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，旨在通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。因此，客觀上要求大力加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。

構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，支持教師隨時(shí)隨地更新、維護(hù)課程內(nèi)容。加強(qiáng)課程資源庫的不斷積累，為教師和學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅要求相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、授課錄像等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，而且使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，通過網(wǎng)絡(luò)開辟教學(xué)論壇，建立網(wǎng)上答疑、作業(yè)、輔導(dǎo)、討論、實(shí)驗(yàn)和考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與老師的實(shí)時(shí)交流。

（三）采用網(wǎng)上評(píng)審方式，能更有效地促進(jìn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)

教育部在教高[2001]4號(hào)、教高[2005]1號(hào)、教高[2007]1號(hào)等文件中，一致強(qiáng)調(diào)將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)重要性，而我?，F(xiàn)行的評(píng)審方式使教師往往輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。如我校校級(jí)精品課程評(píng)審也采用網(wǎng)評(píng)方式進(jìn)行，并將一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)納入評(píng)審指標(biāo)體系中，教師在進(jìn)行課程內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，就能更有效地促進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。另外，將課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)程度作為課程驗(yàn)收和檢查的重要參考，可以作為國家級(jí)或省級(jí)推薦申報(bào)的依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)教師建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的積極性。

（四）注重課程內(nèi)容和課程體系的時(shí)效性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

綜上所述，精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育心理、教育技術(shù)等很多方面，需要各方面的充分重視、不斷努力和積極配合，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新技術(shù)、新形勢(shì)的發(fā)展。

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