晨間問候伴我行

【摘 要】針對幼兒晨間問候行為的現狀，結合幼兒的年齡特點，開展幼兒晨間問候禮儀教育，將文明禮儀教育融入幼兒園的環境創設、融入幼兒的一日生活環節及家園互動中，進一步優化教育環境，營造文明禮貌的良好氛圍，進一步豐富幼兒的文明禮儀知識，促進幼兒文明行為習慣的養成。

【關鍵詞】晨間問候 幼兒禮儀 教育培養

在我國，晨間問候的現象非常普遍，是人們一天交際行為的開始。雖然只是打招呼、寒暄或是簡單的三言兩語，卻代表著我們對他人的尊重和關心，是人們表達思想、交流感情、加深友誼的重要載體。但在幼兒園這一現象并不樂觀。因此，有必要對幼兒進行這方面的禮儀教育，讓幼兒及早養成良好的行為習慣。

一、幼兒學習禮儀的重要性

（一）幼兒學習禮儀與國家、民族發展密不可分

清初思想家顏元有句名言“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”對孩子注重禮儀教育，對個人來說是學會做人的必修課，對家庭來說是和睦幸福的必要條件，對集體來說則是一個民族文化素質高低的反映。它關系著個人、集體和國家的形象。個人如果丟失了文明禮貌，就難以在人群中生存；集體丟失了文明禮貌，就會在競爭中敗北；社會如果丟失了文明禮貌，就會給國家和民族帶來無窮災難。注重對孩子進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是孩子自身來說都是十分重要的。

（二）幼兒學習禮儀與自身發展緊密聯系

學前期幼兒可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，因此，幼兒學習晨間問候禮儀對促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。

二、晨間問候禮儀的現狀分析

（一）家庭教育中的禮儀教育相對薄弱

1.現在的孩子大部分是獨生子女，都是家里的掌上明珠，家長們過多的呵護和溺愛使得“小皇帝”性格和“小公主”脾氣盛行。所以，在處理集體和個人的利益關系時往往表現出以自我為中心，缺乏尊重、謙讓與合作精神，唯我獨尊的思想同禮儀的核心思想——尊重、謙讓背道而馳。

2.在開展家庭教育中，家長普遍不重視孩子的禮儀教育，致使像“孔融四歲能讓梨”的禮儀經典成為歷史美談。更有甚者，只重視孩子的智力開發，認為學習文化知識才是排在第一位的，對孩子身上不文明的行為視而不見。

3.部分家長身上的不良行為直接影響孩子禮儀修養的提高。

（二） 幼兒園晨間問候禮儀中的不平等

我們經常教育幼兒要懂禮貌，看到老師、長輩要主動問好。長期以來，我們一直以尊師形象出現在幼兒面前，每天已經習慣孩子先向我們問候；由于老師有幼兒之間存在一定的高度差，使得孩子不得不抬起頭和老師打招呼，這些明顯讓孩子感到兩者之間的不平等。

三、從實際出發對幼兒進行晨間問候禮儀教育

（一）開展晨間問候禮儀的內容及行為要求

內容：面帶微笑，行注目禮、叫聲（老師早、小朋友早、阿姨早）

姿態：立正站好，眼睛正視對方

表情：親切自然、大方，面帶微笑

聲音：聲音平和、有激情、不大聲喊，能讓對方清楚地聽到。

（二）開展晨間問候禮儀的方式方法

1.在氛圍中學習

幼兒天生善于觀察和摩仿，環境的教育功能不可低估。陳鶴琴先生認為“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”所以我們利用環境創設，潛移默化地促進幼兒晨間問候習慣的養成，積極營造和諧優美和人性化的校園環境，努力讓每一個點發揮作用，讓校園的每一個角落靜態地、無聲地傳達著晨間問候禮儀知識。例如：為了能更好的學習禮儀教育，教師們可用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點，粘貼在門口、樓梯間、走道上，讓幼兒一來園就被包圍在晨間問候的氛圍中。

2.在實踐中鞏固

①利用“禮儀值日崗”，進行晨間問候禮儀教育

每天早上7：50分班上的禮儀娃娃身披紅色綢帶（上面寫有“禮儀娃娃”的口號）和教師一起站在教室門口，以飽滿熱情的態度和有禮貌地問候迎接小朋友的到來。通過反復的練習，讓幼兒知道對進班的老師、家長、小朋友，要以禮相待、熱情迎接，懂得尊重他人，從而規范幼兒良好樹立典型。

②利用“一日生活活動” ，進行晨間問候禮儀教育

通過“餐前十分鐘”，進行晨間問候禮儀教育，以兒歌、游戲、故事為訓練的主要手段，讓幼兒在有趣的兒歌（例如：早上見面問個好，“goodmoring”少不了！）、游戲、故事中受到潛移默化的影響和教育。

通過“新式點名法”，進行晨間問候禮儀教育。點名時要求幼兒從簡單的喊一聲“早上好！”，逐步學會說“大家早上好！或小朋友們早上好！”到微笑著招手說。

③利用“禮儀之星”，進行晨間問候禮儀教育

和孩子們商量并制訂“禮儀之星”評選條件。班級每周評選一次，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，激勵幼兒積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動。

3.教師從自身做起，注重言傳身教

《綱要》中提到：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”那么，早晨的問候過程中，我們不妨放下老師的架子，蹲下來先向幼兒問候，從實際行動上讓孩子感受到他人對自己的尊重。尤其針對一些性格內向、膽小、孤僻的幼兒，我們的主動問候，有助于孩子對老師產生信任、依戀和溫馨的感覺。特別值得一提的是：早晨的問候是新一天的開始，幼兒在每一天開始時有一個良好的心情將有助于他們一天都保持心情愉悅。

在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。只有教師有良好的禮儀行為表現，才能更好地影響和教育孩子們。在晨間接待中，教師甜甜的一聲問候、一個微笑最能打動孩子的心。幼兒晨間問候禮儀習慣的養成，不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經過多次的“學習——反饋——矯正——再學習”，才能收到明顯效果，所以教師要有耐心。

四、家園合作，共同培養

晨間問候禮儀教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還需要與家庭社會教育形成合力，共同增強幼兒園禮儀教育的效率。

父母是孩子的首任教師，也是孩子的模仿榜樣。從孩子身上，我們總能看到父母的影子，孩子基本素質的形成和家長的培養教育是密不可分的。因此晨間問候禮儀教育問題還應與家長做深刻地交流，征求家長們的建議，使家庭禮儀教育與幼兒園禮儀教育保持一致。

（一）多形式宣傳

通過家長會、家訪、家長學校等多種形式，向家長宣傳晨間問候禮儀的重要性，取得家長的支持和配合，使家庭教育與幼兒園教育同步。

（二）多途徑展開

利用幼兒成長手冊、家園專欄、幼兒園網站等多途徑，讓家長了解幼兒園及班級開展的晨間問候禮儀活動和自己的孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個文明禮貌的生活環境。

引導家長在平時的社交活動中，有意識地培養孩子熱情大方、主動問候的良好習慣，規范孩子的禮儀行為。

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說過“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。只要我們以身作則，為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好品質和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會見成效的。

【參考資料】

［1］張慧英．幼兒園禮儀教育的實施途徑．學前教育研究，2010（10）．

［2］肖華光．洛克的禮儀教育思想及現實意義．河北師范大學學報教育科學版，2008（4）．

［3］俞淼．淺談一日生活中隊幼兒禮儀行為的培養．華章，2008（10）．