藝術類中職學校樂理教學實踐淺談

【摘 要】本文分析了當前藝術類中職學校的樂理教學現狀，并結合教學實踐，探討了改進中職學校樂理教學的具體措施。

【關鍵詞】藝術類中職學校 樂理教學 實踐

中職學校音樂藝術教育愈來愈繁盛的今天，如何做好基本樂理教學已經日益引起關注。在課改的大背景下，我國教育方針和路線也在漸漸趨于完善，音樂教學自然也應該根據環境的變化，進行自我更新，更加適應新時代學校學生的學習思維方式和習慣。音樂理論的學習是為了使用而服務，如果仍然沿襲陳舊枯燥的樂理純理論教學，勢必會將音樂理論學習與音樂實踐相脫節。所以在樂理教學實踐中，應當注意探索音樂理論學習與音樂實踐體驗相結合的新思路。

一、當前藝術類中職學校樂理教學現狀

藝術類中職學校學生生源特點是音樂底子較薄弱、基礎不牢固，所以上課效率不高。對于教師來說，純理論的樂理教學也不會引起學生的興趣，特別是音樂風格日益變化的今天，如果沒有實際的聲樂教學與演示，很容易引起學生的反感情緒，這樣的教學模式是無法引起學生的音樂共鳴的。作為學生，仍舊接受教師沿襲下來陳舊的教學模式，不能受到現代的教學模式和新思維的熏陶，是無法成長起來的。另外，中職藝術學校樂理課的教學一直以來實行專人專課的授課方式，教學計劃與授課內容與其他科目不流通，不能相互促進。盡管很多中職藝術類學校規定了基礎類課程的教學計劃，但是，總的來說，很多教師和學生對樂理課的重要性認識不足，甚至很多學校通常把這門課程交給那些教學經驗少、專業相對平平的教師來上，這都導致了樂理教學效果不理想。

二、中職學校樂理教學的實踐探索

（一）將樂理教學中的純理論教學與感官感受相結合

樂理理論知識的學習過程是一個培養音樂實際欣賞和創作能力的過程，是為實際問題服務的，所以應當盡量杜絕出現理論終于實踐的教學思想的出現。在這種情況之下我們也不能放棄音樂理論的學習，更要把相同的注意力放在培養學生視聽能力方向，將學生聽覺訓練和感官表達能力與理論基礎能力同步提高，這種教學模式對學生的音樂素養培養的學習中能發揮很大的作用。

通過以往的教學實踐證明，在學習音樂理論的過程中，配合以聽覺教學和事件，能將課堂氣氛推向高潮，同時學生對音樂的掌握能力也有很大的提升。舉例說明，教師在講解狹音程旋律和廣音程旋律時，就可以演奏出帶有典型輕歌慢語、淺吟低唱（狹音程旋律）或者粗獷、憤怒、（廣音程旋律）氣氛的作品，引起學生的共鳴，同時也會使學生注意力高度集中，對于課堂知識也就掌握得更加牢固。教師應當廣泛搜集相關教學素材和作品，尋找典型性實例來為學生展示具象化的音樂理論。所以在教學實踐中，尤其是音樂藝術教學中，學生的學習過程和教師的授課過程必須達到高度的契合和統一。

（二）將現代化教學手段與傳統教學理論相結合

在數字化的今天，教學對象和環境也是不斷變化的，教師必須與時俱進，利用現代化計算機手段來進行實際教學，引發學生的學習興趣和好奇心，最大化調動課堂氣氛。多媒體教學，就是利用現代的教學設備，例如多媒體投影儀、數碼鋼琴等將理論化知識轉化為圖片、音樂、影片等具象化片段，讓學生在最短時間內理解接受所學的理論。同時多媒體的出現還能為教師提供方便切實的資料共享，能在短時間內了解所接受理論的背景知識與創作環境，對音樂發展的歷史得到切身體驗，為今后的理論系統和音樂創作埋下伏筆。多媒體教學的另一個優點就是簡單、易操作，可以最大化節省教學資源和教學開支。

在計算機多媒體教學過程中，教師可以最大化節省教學時間，比如黑板上板書的時間和向學生共享相關資料的時間，將所教授知識以文字或者圖片的形式表現在大屏幕上，使教學過程更加人性化，同時教師的教學備課環節也會變得更加簡便易操作，利用節省的時間段能夠適當增加課堂內容，提升上課效率。另外多媒體的直觀性也是多媒體教學被考慮的原因之一，對于調動學生學習積極性、激發學生學習興趣是很有幫助的，同時多媒體計算機由于能夠連接互聯網，也就無形之中為學生在音樂學習中提供了一個更加廣闊、更加開放的學習平臺。

（三）在教授過程中將抽象的樂理理論知識具象化

音樂專業樂理教學實際教學經驗告訴我們，學生對于表象的、單純的知識傳授往往缺乏興趣。音樂教師在授課過程中應當摒棄傳統學校對于理論課的教學思維，避免枯燥的“灌輸式”教學，盡可能簡明易解、深入淺出。這種教學方法要求教師具有良好的表達能力和自我理解能力，所以教師在備課過程中應當努力搜集相關教學方法，盡可能將抽象的理論知識用生動形象的內容表示出來，節省教學實踐的同時也會使學生更加專注于理論知識，學習效率自然會大大提高。基礎樂理知識是抽象的，學生在通過教師的具象化表達中達到理解，進而進行自我認識自我提升，從而為以后的音樂教育或者創作提供基礎。

學生對音樂的學習與理解，主要是通過教師授課過程中表達的方式和表達的內容得到，這就決定了教師在學生的學習中起到一個中間者和傳達者的角色。將抽象的理論知識具象化地表達給學生，教師的表達能力直接決定了學生的學習效率，教師自我表達能力的加強也是相當必要的。

三、小結

藝術類中職學校音樂理論課的學習對于所有的音樂專業都會產生不小的鋪墊作用，對于專業素養的培養、音樂水平的提高都有幫助。教師在日常教學實踐中，應當將理論與實踐相結合，根據學生的實際情況和自身特點，創作出最佳的授課模式，保證我國藝術類中職學校樂理教學穩定向前發展。

【參考資料】

［1］禹海燕. 運用現代教育理論，改革幼師樂理教學. 科技資訊，2009 （22）.

［2］陳佳. 高職院校樂理教學的幾點體會. 大舞臺，2011（7）.

［3］李紅梅. 中職學校樂理教學實踐. 科教導刊，2011 （11）.