提高中職班主任教育和管理水平的途徑和措施

【摘 要】中等職業(yè)院校作為為國(guó)家培養(yǎng)技能型的專(zhuān)業(yè)院校，其教學(xué)目的及學(xué)生來(lái)源都有一定的特殊性，這就要求中職院校的教師群體在實(shí)施具體的教育管理工作時(shí)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人和集體的力量以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的恰當(dāng)?shù)慕逃c管理。本文通過(guò)分析中職班主任實(shí)施教育管理工作時(shí)所存在的一些問(wèn)題，談?wù)摿颂岣咂浣逃肮芾硭降耐緩脚c措施。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 教育及管理工作 問(wèn)題 途徑及措施

中職院校致力于為國(guó)家培養(yǎng)一批具有基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的技能型人才，其學(xué)生來(lái)源大多都是接受完九年義務(wù)教育的初中畢業(yè)學(xué)生，而且學(xué)生的知識(shí)能力相對(duì)而要也較為低下，這些學(xué)生在集中地進(jìn)入中職院校以后，就會(huì)由于各方面的原因而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。因此，在一定程度上講，中職院校的教育與管理工作，一直都處于極大的挑戰(zhàn)中，而班主任作為中職院校實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育及管理的基礎(chǔ)人員，在對(duì)學(xué)生的教育及管理工作中更是負(fù)有極大的責(zé)任。要實(shí)現(xiàn)對(duì)于中職學(xué)生的良好教育及管理，班主任就必須努力完善自己的教育及管理問(wèn)題。本文通過(guò)分析中職班主任在實(shí)施教育及工作管理時(shí)面臨的阻礙，談?wù)摿颂岣咂浣逃肮芾硭降耐緩郊按胧?/p>

一、中職班主任實(shí)施教育及管理工作面臨的挑戰(zhàn)

中職學(xué)生作為知識(shí)能力較為薄弱的學(xué)生群體，其在思想及心理上也要比普通學(xué)生更加容易出現(xiàn)問(wèn)題。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在著一定程度的溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中不良習(xí)慣與叛逆心理的出現(xiàn)更加頻繁，教師的教育和管理工作就會(huì)不可避免的受到這些方面的影響。中職班主任作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育人員，與學(xué)生之間有著最為直接的聯(lián)系，而且對(duì)學(xué)生負(fù)有最大的教育及管理責(zé)任。這樣一來(lái)，教育及管理工作要求就會(huì)給中職班主任帶來(lái)一定的壓力，從而使班主任產(chǎn)生一些難以承擔(dān)的負(fù)荷，班主任在實(shí)施具體的教育及管理工作時(shí)也會(huì)因?yàn)榱Σ粡男亩_(dá)不到教育及管理的要求。

再者，中職班主任的教育及管理工作的群體是一批知識(shí)能力較為薄弱，但其他方面可能很突出的學(xué)生，這時(shí)候，班主任的教育能力及自身的魅力就顯得非常的重要。但是，就中職班主任而言，他們多具有的是一些教育管理中職學(xué)生使其成為技能人才的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生所擅長(zhǎng)的東西則缺乏必要的了解。這樣就非常容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于班主任的不屑，從而違背班主任的教育及管理工作。所以，中職班主任的自身的能力以及人格魅力也是影響其教育及管理工作狀況的一個(gè)重要因素。

二、提高中職班主任教育及管理工作水平的途徑及措施

中職學(xué)生是我國(guó)未來(lái)就業(yè)群體的重要來(lái)源，學(xué)校教育對(duì)于其在社會(huì)上獲得健康的成長(zhǎng)及發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，中職班主任必須努力地克服其教育及管理工作中存在的問(wèn)題，探尋合適的途徑及措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的良好教育。

（一）提高自身人格魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的影響

中職班主任要想提升自身的教育及管理工作水平，就必須提高自身的人格魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的心理的征服。首先，中職教師必須努力學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，以提高自己的知識(shí)涵養(yǎng)；同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)自身與時(shí)代的接軌，多了解一些新鮮的事物，以及網(wǎng)絡(luò)上流行的熱點(diǎn)話(huà)題等。再者，班主任還必須時(shí)刻保持一種颯爽整潔的姿態(tài)，以良好的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，在保持一顆年輕的心加入到學(xué)生群體中，還要有一顆穩(wěn)重的心來(lái)處理事情讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己的欽佩。這樣一來(lái)，通過(guò)自身人格魅力的提升，中職教師一定可以達(dá)到對(duì)于學(xué)生的良好管理。

（二）更新教育理念及手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效教育

中職班主任提高自己的教育及管理水平，還需要通過(guò)更新教育觀念以及教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，班主任在實(shí)施工作的過(guò)程中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的人格，將學(xué)生擺在與自己同樣的地位，把學(xué)生當(dāng)做孩子也當(dāng)做朋友，在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)拈_(kāi)解，而不是硬性地命令學(xué)生聽(tīng)從自己。再者，班主任在新時(shí)期實(shí)施對(duì)于學(xué)生的教育及管理，還需要用一種新的學(xué)生喜歡的手段來(lái)進(jìn)行。比如以一個(gè)陌生的身份加入學(xué)生群體中，與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行匿名的交流，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間潛在的溝通，從而幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)及生活中遇到的困惑及問(wèn)題等；但是，班主任在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，還必須假裝不經(jīng)意的透露出某些信息，表明自己的身份以及與他們做朋友的誠(chéng)意，使學(xué)生能夠喜歡上自己。

（三）加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)心理分析解決問(wèn)題

中職班主任提高教育與管理水平，還可以通過(guò)提高其自身的心理知識(shí)來(lái)進(jìn)行。首先，中職班主任必須加強(qiáng)對(duì)于普通心理學(xué)知識(shí)以及有針對(duì)性的心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)分析學(xué)生的心理及思維方式，選擇合適的方式應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題對(duì)其實(shí)施教育及管理。再者，中職教師還可以利用心理游戲或者是一些心理猜想等，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)有意識(shí)地猜出學(xué)生存在的問(wèn)題，并使學(xué)生在驚奇的同時(shí)，愿意聽(tīng)從自己的教育。

結(jié)語(yǔ)

中職班主任教育學(xué)生的責(zé)任是非常重大的，因此，班主任必須應(yīng)對(duì)其所管理的學(xué)生群體的特點(diǎn)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育和管理策略，以潛移默化的影響達(dá)到對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的有針對(duì)性的教育及管理，使學(xué)生獲得健康的成長(zhǎng)及發(fā)展。

【參考資料】

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