如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的訓(xùn)練。即老師有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、操作，使之具有閱讀和寫作的特長(zhǎng)或技能。語(yǔ)文教學(xué)的這個(gè)目標(biāo)決定它不能以教師的講解為主，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生“練”，讓學(xué)生在練中掌握技能，具備特長(zhǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣呢？

一、從精讀課文做起

高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加注重閱讀能力的提高。經(jīng)過(guò)初中和小學(xué)階段的讀背積累，到了高中，學(xué)生具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，因此高中階段就應(yīng)該將閱讀的水平提到一個(gè)更高的層次上來(lái)，使學(xué)生由先前的被動(dòng)的、以老師為主導(dǎo)地位的閱讀，變成自己主動(dòng)的、自覺(jué)的，和自身日常生活密切結(jié)合的閱讀。這就要求老師在平常的課文講解過(guò)程當(dāng)中工作要做細(xì)、做深。入選高中課本的文章都是經(jīng)過(guò)千錘百煉、精挑細(xì)選的，不能泛泛而讀。新教材的選文更系統(tǒng)、更深入，在體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性方面也更為明顯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于重點(diǎn)的講讀課文，要做到抓好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，摳緊每一個(gè)字詞句；將問(wèn)題設(shè)置細(xì)化， 一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生的知識(shí)連貫起來(lái)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真把問(wèn)題探究下去，多思考幾個(gè)為什么，自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，領(lǐng)悟新的知識(shí)。而對(duì)于要求學(xué)生自讀的課文，則應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自己的作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課下查找，課堂上集體解決。特別是那些學(xué)生爭(zhēng)議比較大的問(wèn)題，應(yīng)特別注意引導(dǎo)，防止學(xué)生想偏，鉆牛角尖。這樣一直堅(jiān)持下去，讓學(xué)生在課堂上形成一種習(xí)慣，久而久之在課下的自主閱讀中，他們也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把這種習(xí)慣帶入進(jìn)去，并且能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)到的方法、技巧來(lái)解決問(wèn)題。這就把學(xué)生的被動(dòng)閱讀變成了主動(dòng)閱讀。

二、從擴(kuò)大課外閱讀面入手

閱讀分為精讀、略讀、跳讀、速讀、瀏覽等多種，精讀即逐字逐句，逐章逐段地讀。它要求不錯(cuò)不漏，仔細(xì)看清每一個(gè)字。在理解上，它要求對(duì)文章的詞、句、段、篇都要進(jìn)行深入地分析和思考。對(duì)于詞句要弄清他們的直接意義和引申意義。對(duì)于段落，要概括它的大意，明確它在全篇結(jié)構(gòu)中的結(jié)構(gòu)地位。對(duì)于全篇，要?dú)w納其中心思想，明確它的結(jié)構(gòu)方式和作者思路。精讀要充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，使新舊知識(shí)、自己的感性體驗(yàn)和理性知識(shí)都與所讀材料聯(lián)系起來(lái)，從中受到教益和啟迪。精讀是略讀、跳讀、速讀、瀏覽等的基礎(chǔ)，有了在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的精讀的過(guò)硬的基本功，才能夠更好地在課外的閱讀中通過(guò)更多的閱讀方法來(lái)掌握更多的知識(shí)。

課外的閱讀主要靠學(xué)生自己主動(dòng)去探索。但作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在這方面給學(xué)生以正確的適時(shí)的引導(dǎo)，可以通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生課外閱讀的積極性：比如可以通過(guò)舉行讀書興趣調(diào)查、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、課前五分鐘小演講、故事創(chuàng)作大賽等多種形式使學(xué)生參與其中，使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)這種氛圍的熏陶和感染，養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。

課外的閱讀更多程度上是通過(guò)略讀、跳讀、和瀏覽等閱讀方式來(lái)完成的，因?yàn)閷W(xué)生課外的時(shí)間畢竟有限。當(dāng)然也可以采取精讀的方式，像上文提到的研究性閱讀就屬于這種情況。略讀即大略地讀，它是一種有目的的搜尋式的閱讀。在認(rèn)知方面，略讀不同于精讀，略讀的眼光像雷達(dá)掃描一樣掠過(guò)書頁(yè)，又像探照燈一樣進(jìn)行搜尋。對(duì)于那些一般的材料常略去不看，專門搜索自己需要的觀點(diǎn)和材料以及重點(diǎn)詞句，找到后進(jìn)行研究、摘抄或標(biāo)記下來(lái)。在理解方面，是總體把握，力求抓住文章的主旨、精華和脈絡(luò)。這可以通過(guò)讓學(xué)生寫讀后感的辦法來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的。跳讀又叫搜索性閱讀，即不通讀全文，只讀必要的部分。這可以通過(guò)給學(xué)生布置課下小閱讀來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。在跳讀訓(xùn)練中，最重要的是根據(jù)閱讀的目的對(duì)讀物迅速地做出判斷，確定它們有無(wú)閱讀的價(jià)值。其次，要將跳讀訓(xùn)練同精讀、略讀訓(xùn)練結(jié)合使用。速讀即快速地閱讀。這種方法不但是指眼睛掃描文字的迅速，更主要的是理解的快速、想象的快速。瀏覽是一種輕松的、行云流水式的閱讀，不求深入理解和全面評(píng)價(jià)，只求了解文章的大概內(nèi)容，以加深印象和增廣見(jiàn)聞。它要求在翻閱時(shí)敏銳發(fā)現(xiàn)讀物中有價(jià)值的部分。這種方式適合于學(xué)生讀一些健康而又格調(diào)輕松的雜志、報(bào)紙等。略讀、跳讀、速讀、瀏覽并無(wú)絕對(duì)的界限，都是一種快速地搜尋有用信息的閱讀方法，要求在讀的時(shí)候腦子靈活，思維敏捷，這樣效果才更佳。通過(guò)這種種不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生把閱讀變成一種主動(dòng)的活動(dòng)，從而增強(qiáng)他們的辨析與判斷能力。