寫好作文的妙招

現今應試教育的樊籬，功利主義的價值取向，脫離生活實際的被動寫作，感情虛假的無病呻吟等使作文教學陷入困境，學生怕作文的現象相當普遍，然而“文有定則”，意謂寫作雖難，但有規律可循，因而運用一些方法、招數，讓學生掌握寫作知識和技巧寫出較好的作文很重要。

一、模仿課文，淡化難度

“作文難”，是事實，學生怕作文。如何來轉化這個難題呢？我認為：要降低寫作難度，可以先從模仿出發。教學時，以課文為范文，結合一些寫作的理論知識進行指導，化抽象為具體，激發學生的積極心理，使其萌發寫作意念。如我教《想北平》時，除了圍繞文章的重點進行教學外，還著重指導學生學習文章以小見大的寫作特點，體會老舍從日常生活中選材來表達對北平的深厚情感的手法。作者寫了長著紅酸棗的老城墻、小胡同、花草、帶著泥點的韭菜、帶著一層白霜的沙果等等，北平是歷朝古都，這里有宏偉的故宮、巍峨的長城，美麗的頤和園、溫馨的四合院……能寫的東西實在是太多，可老舍為什么要選擇日常生活中的事物和畫面來寫北平呢？老舍用樸實的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷。因為普通，所以眾口咸宜；因為入情，故而感人至深。文章給了我們很大的寫作啟示：用日常生活中平凡的“小題材”表現深刻主題或生活哲理，用普通事物入題，寫出自己的獨特感受，主觀感情，就稱得上好文章。由此學生就深刻地體會到了記敘文從生活中取材、以小見大的妙處，懂得了寫作素材來源于生活、要關注生活的道理。課后作文《我的家鄉》，要求學生模仿《想北平》以小見大的寫法，從小處取材寫出對家鄉的情感。把好的課文當成寫作范文來教學，既直觀、形象又降低了寫作的難度，有效地激發了學生的寫作欲望，寫起來自然不費力了。

二、掌握技巧，寫好作文

1.指導學生認真審題，找準切入點

作文的審題是一個重要環節，它關系到作文分數的高低，因而必須加強對學生審題方法的指導，引導學生細心冷靜地、客觀完整地閱讀材料，引導學生借助提示語去理解題意，才能確保審題的切合題意，才能在平時作文乃至于高考中取勝。如2008年江蘇高考作文“好奇心”，我們運用一分為二的觀點分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。這樣審題、思考，切入就會切合題意，就是優勝者。

２.指導學生細心構思，畫龍點睛

古人在講究文章的結構時常用“鳳頭·豬肚·豹尾”，意思是說開頭要起得好，中間內容要充實，結尾要有力，這是一篇上檔次作文的要求。根據新課標和高考作文要求，我認為作文構思要有五個“一”：

（１）設置一個有吸引力的題目：①蘊涵文旨；②亮明文體；③彰顯文采；④啟思激趣。（２）設置一個有特色的開頭。（３）設置一個有亮點的段落：①學會引用；②學寫排比性語句；③學會鋪排事例。（４）設置一個不俗氣的結尾。（５）講究一個整潔的書面。

三、強于訓練，精于講評

“文章是寫出來的”，因而，我在教學的實踐活動中，很注重學生的寫作訓練，通過各類文體訓練來達到寫作的目的，并對每一次的作文進行認真、細致的講評。通過講評、分析，舉一反三，學生對各類文體有了認識，寫作技能不斷增強，作文的檔次也自然而然逐步提高了。

四、精于積累，下筆如神

寫作能力難以提高，其主要原因是學生素材積累少，我的具體做法是：

1.搜集資料。發動學生定時定期搜集名句名篇、精彩片段、名人逸事、生活實例、詩文佳篇，學生之間進行交流、評比，互通有無。

2.整理材料。在理解的基礎上，讓同學們把搜集的材料抄寫在摘抄本上，隨時翻閱。這樣堅持下來，于不自覺中就有了較豐富的積累，學生的胸內有素材，下筆就有神了。