普通物理學(xué)課程多媒體雙語教學(xué)模式的研究

普通物理學(xué)課程是在開設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來講，大家感覺應(yīng)該以醫(yī)學(xué)類課程為主，而并不重視本門課程。但該專業(yè)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)里偏理工科方向的醫(yī)學(xué)儀器方面的，本門課程對后來的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性作用，因此對于該專業(yè)的學(xué)生來講，一定要重視。可以利用多媒體課件配合教師完成雙語教學(xué)任務(wù)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生全方位掌握其學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“醫(yī)學(xué)高校物理學(xué)科之《普通物理學(xué)》課程多媒體雙語教學(xué)模式的研究”課題是吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH11252），課題組成人員共有8人，其中研究生5人，副教授3人，有部分教師具備雙語教學(xué)的能力，進(jìn)行了較多教學(xué)方法的改革與實(shí)踐工作，其中該課題內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)就是工作的一部分。該課題的主要研究成果以多媒體雙語教學(xué)課件的實(shí)現(xiàn)及其教學(xué)實(shí)踐效果研究報(bào)告為主要形式。

1 醫(yī)學(xué)高校普通物理學(xué)課程實(shí)行雙語教學(xué)的意義

對國內(nèi)省屬本科院校，尤其是醫(yī)學(xué)類院校中的專業(yè)基礎(chǔ)課，按專業(yè)及其內(nèi)容的難易程度，將容易理解、容易接受的知識體系進(jìn)行多媒體雙語教學(xué)。如果用母語講解、說明都很難被接受的內(nèi)容，且存有疑問，利用英語進(jìn)行解釋，由于學(xué)生個體語言水平的差異，本來能懂的也不懂了，不懂的聽都費(fèi)勁，實(shí)行多媒體雙語教學(xué)就顯得多此一舉。涉及專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容廣，需要學(xué)生更好地去理解、體會、掌握的內(nèi)容，應(yīng)該將其變成自己學(xué)術(shù)體系的一部分，這就需要教師在“傳道、解惑”之時，講明白，說清楚，讓學(xué)生真正理解、消化、吸收其內(nèi)涵精髓，直至變成自己的那部分，實(shí)現(xiàn)多媒體雙語教學(xué)才有意義。否則，外語基礎(chǔ)不好，還要理解、翻譯英文意思，再弄成母語去理解，這樣就不能體現(xiàn)多媒體雙語教學(xué)的輔助作用，且教學(xué)效果會適得其反。筆者建議要在專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課中相對容易理解、簡單的課程上下工夫，進(jìn)行可操作的多媒體雙語教學(xué)模式探討；如果經(jīng)驗(yàn)成熟，再向?qū)I(yè)的深度、廣度延展。這就給專業(yè)基礎(chǔ)課先行試點(diǎn)帶來方便，進(jìn)行理論與實(shí)踐方面的探討，就顯得非常重要了，也就是要在普通物理學(xué)課程中進(jìn)行多媒體雙語教學(xué)改革探索的重要意義。同時也希望能為后續(xù)課程進(jìn)行多媒體雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備，探索更好的方法。

2 實(shí)現(xiàn)普通物理學(xué)課程多媒體雙語教學(xué)模式的

困境

將重點(diǎn)內(nèi)容做成課件的形式，在教師講授理論的同時輔助教學(xué)，利用多媒體大屏幕進(jìn)行有效說明。這種方法非常好。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，普遍意義上講就是為了高考應(yīng)試而學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)到的基本上是“啞巴式”英語，只能應(yīng)試，很少能夠溝通會話，這就給雙語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)帶來極大困難。對于具有制圖、說理、推演、計(jì)算方面問題的專業(yè)課，實(shí)現(xiàn)多媒體雙語教學(xué)的困難就更大，應(yīng)該避免進(jìn)行過多的雙語闡述，畢竟很多本科學(xué)生英語水平較差。要讓師生能夠互動溝通，即教師講得出來、學(xué)生聽得進(jìn)去，易于接受、理解、掌握專業(yè)知識內(nèi)容，因此利用板書、掛圖、多媒體課件輔助進(jìn)行雙語教學(xué)的模式必不可少。在教師進(jìn)行講解的同時，學(xué)生可以通過比對大屏幕上的相關(guān)內(nèi)容，從而緩解學(xué)生對教師講解內(nèi)容的解讀壓力，學(xué)生即使沒能聽清楚、理解教師的表達(dá)意圖，也可以通過課件上的信息反復(fù)理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其適應(yīng)雙語教學(xué)的模式的信心。同時也可以防止因教師口語表達(dá)與學(xué)生聽力理解之間出現(xiàn)銜接漏洞的影響，而加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)。

3 普通物理學(xué)課程雙語教學(xué)課件的研究

多媒體雙語教學(xué)課件設(shè)計(jì)的方法：利用多媒體制作普通物理學(xué)課程理論講授部分課件，在此基礎(chǔ)上做成雙語模式，即為普通物理學(xué)課程多媒體雙語課件。

多媒體雙語教學(xué)課件設(shè)計(jì)的任務(wù)重點(diǎn)：要做到滿足醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生的知識需求，將課程理論部分重要章節(jié)的講授內(nèi)容做成多媒體課件的形式。這是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)是如何在多媒體課件的基礎(chǔ)上做成雙語模式，且便于教師進(jìn)行雙語教學(xué)，也便于學(xué)生在視覺感覺的同時，更好地去理解、掌握所學(xué)理論知識的英文表達(dá)方式及習(xí)慣等。這樣才能有利于學(xué)生在外文期刊上檢索其所學(xué)的專業(yè)知識，便于把握該知識領(lǐng)域的最前沿發(fā)展動態(tài)，對今后從事科研有非常重要的幫助。因此，將多媒體雙語教學(xué)課件的制作視為重中之重。

普通物理學(xué)課程在完全工科院校有兩種雙語教學(xué)模式，其一是教師只利用板書進(jìn)行雙語教學(xué)，且教學(xué)水平較高，外語所占比例較大；其二是教師的外語能力強(qiáng)，學(xué)生接受起來相對比較容易的院校，可以實(shí)行外語教學(xué)為主體的雙語教學(xué)。吉林醫(yī)藥學(xué)院是省屬本科院校，是以教學(xué)為主體地位的院校，不能與研究型高校以及教學(xué)研究型院校相比。教師外語口語水平較高，但學(xué)生的聽力理解能力較差，因此上述兩種情況都不適合學(xué)院的雙語教學(xué)狀況，必須要找到自己的雙語教學(xué)模式，因此有必要在醫(yī)學(xué)院校建設(shè)普通物理學(xué)課程理論講授部分的多媒體雙語課件的模式，讓學(xué)生邊聽講解邊觀看該課件，以便增強(qiáng)他們的理解能力。這才是適合吉林醫(yī)藥學(xué)院這類院校利用先進(jìn)教學(xué)手段作為載體的雙語教學(xué)模式，也就是本課題特色鮮明、立意新穎之處。

1）多媒體課件實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性分析。多媒體教學(xué)方式及手段的推行，顯示其無比的優(yōu)越性，但由于其造價(jià)高，高科技產(chǎn)品的推廣與應(yīng)用相對滯后一些。目前還有多媒體教學(xué)所帶來的一些問題，這就需要在教學(xué)一線的教師及時總結(jié)新興教學(xué)手段的利與弊，以及對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高是否具有輔助作用，不能一味地認(rèn)為多媒體教學(xué)好得不得了，就全盤照搬。每種教學(xué)手段都有其科學(xué)的指導(dǎo)意義，應(yīng)以達(dá)到本科教學(xué)水平為目的，以達(dá)到最佳教學(xué)效果為目標(biāo)，以學(xué)生最終受益最多為前提，這才是最終追求的真正的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

2）在多媒體課件的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的設(shè)計(jì)及具體方案。學(xué)生在渴求理論知識的廣度、深度的同時，更加渴求與國際科技前沿的發(fā)展水平接軌，了解國外對所學(xué)知識體系的表述，以便能夠在課后去查閱相關(guān)的英文信息。教師的點(diǎn)撥對其正面影響是非常重要的，也就是之所以熱衷實(shí)現(xiàn)多媒體雙語教學(xué)的重要意義。對于多媒體雙語教學(xué)模式的探討，應(yīng)具備條件，即基本教學(xué)多媒體課件應(yīng)齊備，標(biāo)題、詞匯（專業(yè)名詞）、重要定義、概念等應(yīng)有對等英文書寫、翻譯、講解，再對學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行全方位的英文表述。

利用多媒體輔助教學(xué)，會大大增強(qiáng)師生之間的溝通，使得雙語教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果。因此，多媒體雙語課件的制作也就成為普通物理學(xué)課程理論講授部分實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，制作水平的高低直接影響教學(xué)效果。