微博在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

摘 要 移動學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，滿足了信息化時代人們快速獲取知識的需求。在介紹移動學(xué)習(xí)定義和特點的基礎(chǔ)上，探討微博應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及基于微博構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺的可能性，分析應(yīng)用中所要注意的問題。

關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí)；微博；學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0124-02

Study on Microblog’s Application in M-Learning//Wei Miao

Abstract As a new way of study， M-learning satisfies our needs on fast-learning in this information era. In this article， after introducing the definition and features of M-learning， the writer has discussed the advantages of Microblog’s application in M-learning. At the same time， he has also proposed the possibilities of building M-learning platforms based on Microblog as well as the related potential problems.

Key words mobile learning; microblog; learning platform

Author’s address College of Education Science and Technology， Huanggang Normal University， Huanggang， Hubei， China 438000

1 引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通訊技術(shù)的不斷成熟，越來越多的人開始借助于手機、平板電腦等手持設(shè)備隨時隨地搜索信息、傳播信息，從而慢慢演變?yōu)橐环N新的學(xué)習(xí)方式——移動學(xué)習(xí)。微博作為當(dāng)今最流行的信息傳播工具，具有良好的易用性和很強的交互性，借助微博來構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺能加快移動學(xué)習(xí)的普及，也能在更大程度上發(fā)揮移動學(xué)習(xí)隨時隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2 移動學(xué)習(xí)

2.1 移動學(xué)習(xí)的定義

簡要來說，移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種跨越地域限制，充分利用可攜技術(shù)的學(xué)習(xí)方式。Alexander Dye等學(xué)者對移動學(xué)習(xí)給出一個較為具體的定義：一種在移動計算設(shè)備幫助下的，能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

2.2 移動學(xué)習(xí)的特點

1）移動性。移動性是移動學(xué)習(xí)最重要的特征。只要是有能提供學(xué)習(xí)資源的渠道，學(xué)習(xí)者就能夠在任何地點學(xué)習(xí)（課堂、商場、出租車、公園）。有的學(xué)者也把移動學(xué)習(xí)的這種特性總結(jié)為泛在性，意為任何人（Anyone）在任何地點（Anywhere）、任何時間（Anytime）學(xué)習(xí)任何知識（Anything）。這種特性符合終身學(xué)習(xí)的理念，讓人們可以隨時隨地給自己充電，適應(yīng)當(dāng)今快節(jié)奏的社會發(fā)展。

2）多樣性。移動學(xué)習(xí)的傳播渠道和傳播形式是多樣化的，知識可以通過手機短信、手機WAP網(wǎng)站、手機客戶端、PC登錄網(wǎng)站、博客、IM軟件等發(fā)布，內(nèi)容可以用文字、圖片、聲音、視頻、動畫等各種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以通過手機、PDA、電腦等各種終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的多樣性降低了人們開展移動學(xué)習(xí)的門檻，便于普及。

3）碎片性。移動學(xué)習(xí)給人們提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的便利，也把人們的學(xué)習(xí)變得碎片化。學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的復(fù)雜化讓人們的注意力極易受到干擾，無法進(jìn)行整段時間的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)的碎片性決定了移動學(xué)習(xí)只適用于小的信息單元和簡單問題的呈現(xiàn)。

4）自主性。移動學(xué)習(xí)的多樣性和便攜性很容易讓學(xué)習(xí)變得更有趣味，人們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求向服務(wù)器提出請求，得到反饋的知識后，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容、地點、時間、形式都是可以定制的，這種自主性的學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)人們的興趣，從而取得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)效果。

3 微博應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

3.1 微博簡介

微博（Microblog）于2006年由美國的埃文·威廉姆斯（Evan Williams）提出，他創(chuàng)辦的twitter是最早提供微博服務(wù)的網(wǎng)站。具體來說，微博是一種允許用戶及時更新簡短文本（通常少于140字），并可以公開發(fā)布的微型博客形式。隨著發(fā)展，這些信息可以被很多方式傳送，包括短信、即時信息軟件、電子郵件或網(wǎng)頁。微博出現(xiàn)后短短幾年就以驚人的速度占領(lǐng)市場，據(jù)統(tǒng)計，2011年上半年，我國微博用戶數(shù)量從6 331萬增至1.95億，半年增幅高達(dá)208.9%。也有專家預(yù)計，2012年，我國微博用戶會增長到4億這一驚人數(shù)字。微博的快速普及正源于它的特性。

1）方便易用，準(zhǔn)入門檻低。有人說：“微博140字的限制把平民和莎士比亞拉到了同一水平線上。”這恰恰體現(xiàn)了微博的易用性，任何人都可以用短短的幾句話表達(dá)自己的所見所得。這種特性讓微博可以快速交流思想，激發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有很強的時效性。

2）“背對臉”的交互性。微博的交互性是一種“背對臉”的跟隨，用戶可以選擇跟隨對象，那么被跟隨對象的更新動態(tài)會實時地推送到用戶面前，被跟隨對象并不用主動和你交流。這種跟隨可以是一對一的，也是可以一對多的。微博的這種交互性具有很強的粘性，同樣也有很高的自由度。

3）發(fā)布平臺多元化。微博最初的設(shè)計思想是針對于各種移動聯(lián)網(wǎng)終端，如手機、PDA、平板電腦等，然而隨著技術(shù)的進(jìn)步和用戶的需求，微博的發(fā)布平臺又?jǐn)U展到了短信平臺、PC用Web瀏覽器、即時通訊工具等，還可以通過微博提供的開放API接口發(fā)布。平臺的多元化極大地提升了人們使用微博的效率和頻率，同時也擴展了傳播范圍。

3.2 微博應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

與現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)平臺相比，微博具有更好的即時性和交互性，終端設(shè)備要求低，同時受惠于我國3G技術(shù)和市場的迅猛發(fā)展，可以以更好的通用性和更低的成本來構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺。具體而言，基于微博構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺具有明顯優(yōu)勢。

1）更能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣。傳統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)平臺多數(shù)借助于網(wǎng)絡(luò)課程，教育專題網(wǎng)站、博客，BBS或各種專用軟件等來發(fā)布知識，但在實際應(yīng)用中，這些形式往往難以引起學(xué)生興趣，訪問率極低，很多網(wǎng)站、BBS都處于無人問津的尷尬境地。而微博擁有著極高的易用性，極快的反饋速度，更重要的，它是信息傳播的技術(shù)明星，是很多人每天必備的閱讀工具、交流工具，是當(dāng)今的潮流。這些對于學(xué)習(xí)者尤其是年輕的學(xué)習(xí)者有著莫大的吸引力。“興趣是最好的老師”，這句話永遠(yuǎn)是教育界顛撲不破的真理，只有先把學(xué)習(xí)者匯聚到移動學(xué)習(xí)平臺，才能進(jìn)一步討論如何讓學(xué)習(xí)者發(fā)生有效學(xué)習(xí)。

2）更深入的互動和更即時的交流。微博的信息交流核心是“關(guān)注”，你可以關(guān)注某個人，也可以被別人關(guān)注，被關(guān)注者的信息更新會被即時地自動推送給關(guān)注者。這樣的傳播模式加深了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)者與教師之間的聯(lián)系，還可以給人很強的臨場感，一旦你發(fā)布的信息被人回應(yīng)會讓你覺得真的在和對方面對面講話一樣（正是這種臨場感讓很多人對微博上癮，欲罷不能）。通過微博的交互性和即時性很容易地就能把相同領(lǐng)域具有相同訴求的學(xué)習(xí)者聚合在一起，形成學(xué)習(xí)群組，進(jìn)而更容易過濾掉噪音信息，成為一個高質(zhì)量的知識中心，增強每個組員的學(xué)習(xí)效果。

3）更低的成本。微博早已深入普通人的生活，在這個基礎(chǔ)上來構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺，僅僅需要功能上的擴展，不像其他一些專用移動學(xué)習(xí)平臺，研發(fā)難度大、成本高。同樣，微博對于接收終端的兼容性也很好，手機、PDA、平板電腦、筆記本電腦都可以輕松地訪問，不同層次的學(xué)習(xí)者都可以很方便地使用。

4 微博應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)中需要注意的問題

4.1 信息過濾的問題

微博是一個開放的平臺，學(xué)習(xí)者可以在上面暢所欲言，很難避免出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不良的信息，這對于學(xué)習(xí)者（尤其是未成年人）的學(xué)習(xí)造成了極大的干擾。所以在基于微博構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺的時候一定要采取措施對信息進(jìn)行過濾，比如采用實名制，這樣可以消除網(wǎng)絡(luò)馬甲和一些不負(fù)責(zé)任的言論；此外還可以加入關(guān)鍵詞過濾和人工審核的功能，盡可能地去除無關(guān)的噪音信息。

4.2 定位問題

根據(jù)微博的基本特性，基于微博所開展的移動學(xué)習(xí)必然是較為短暫和片段性的，受外界環(huán)境和事務(wù)的干擾很大，學(xué)習(xí)者也特別容易沉浸在微博的聲光電影之中而忘記了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一種學(xué)習(xí)方式并不適用于所有的課程和對象，只能定位為正式學(xué)習(xí)之外的一種輔助學(xué)習(xí)，如果喧賓奪主，反而發(fā)揮不了微博的優(yōu)勢，也達(dá)不到預(yù)計的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

移動學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，慢慢地走進(jìn)人們的生活。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博作為一種流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成為人們傳播信息的利器。如果能夠把微博易用、即時、交互性強、成本低等優(yōu)勢引入到移動學(xué)習(xí)中，必將極大地推動我國移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

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