多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 針對(duì)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，給出多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0122-03

Application of Multimedia Technology in Teaching//Wang Lei

Abstract In the light of characteristics of multimedia technology， the advantages and disadvantages of multimedia technology in the teaching was analyzed. Some suggestions of multimedia teaching were given based on the combination of traditional teaching and multimedia teaching characteristics.

Key words multimedia technology; multimedia teaching; traditional teaching

Author’s address Jining Polytechnic， Jining， Shandong， China 272100

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，廣泛地應(yīng)用到人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，極大程度上改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕钅Ｊ?。其中，多媒體教學(xué)即為多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的一個(gè)的典范，它徹底改變了使用粉筆和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過引入圖片、聲音、動(dòng)畫等手段增強(qiáng)了教學(xué)的形象效果，降低了知識(shí)的理解難度，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅可以有高教學(xué)質(zhì)量，而且可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)等多樣化的形式普及教育。然而，目前多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用還不成熟，在帶來優(yōu)越性的同時(shí)也帶來一些負(fù)面影響。只有把握多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，才能充分發(fā)揮其最大優(yōu)勢，避免其負(fù)面作用。

本文通過分析多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也分析了應(yīng)用多媒體教學(xué)帶來的問題，同時(shí)探討了這些問題的解決方案。

1 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化的文字、圖形、圖片、聲音以及視頻等媒體信息進(jìn)行處理、分析、傳輸以及交互性應(yīng)用的技術(shù)[1]。多媒體技術(shù)是一種被廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它能夠以形象的媒體形式描述事物以及以最直觀的手段向人們傳遞信息[2]。多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。集成性、交互性和協(xié)同性是多媒體技術(shù)的3個(gè)最基本的特征。

1）集成性。多媒體技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。信息媒體的集成如文本、圖像、聲音、視頻等的集成，這些媒體在多任務(wù)系統(tǒng)下能夠很好地協(xié)同工作，有較好的同步關(guān)系。多媒體設(shè)備的集成包括硬件和軟件兩個(gè)方面。

2）交互性。交互是指通過各種媒體信息，使參與的各方都可以對(duì)媒體信息進(jìn)行編輯、控制和傳遞。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)是交互性，通過交互，可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。多媒體技術(shù)的交互性為用戶選擇和獲取信息提供了靈活的手段和方式。

3）協(xié)同性。多媒體系統(tǒng)中的各種媒體有機(jī)地組合成為一個(gè)整體，各媒體間有協(xié)調(diào)同步運(yùn)行的要求，如影像和配音、視頻會(huì)議系統(tǒng)和可視電話等，它們要求系統(tǒng)能支持實(shí)時(shí)協(xié)調(diào)同步，對(duì)媒體的時(shí)序配合和速度響應(yīng)要求很高，這就是多媒體技術(shù)的協(xié)同性。

2 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)，是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，它是把計(jì)算機(jī)作為新型教學(xué)媒體，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一種教學(xué)模式[3]。多媒體教學(xué)以其形象、生動(dòng)、直觀和趣味性的畫面刺激學(xué)生的感觀意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，為教師和學(xué)生都帶來極大的方便。一方面，教師可以從繁重的重復(fù)性工作中解放出來，充分利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣；另一方面，學(xué)生通過形象生動(dòng)的多媒體課件，加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

1）多媒體教學(xué)可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法的更新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于時(shí)間緊迫，教師在授課時(shí)往往采用突出重點(diǎn)、言簡意賅的策略，導(dǎo)致講授的知識(shí)因部分內(nèi)容的縮減而缺乏完整性和邏輯性。多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)教師現(xiàn)場板書的授課方式，節(jié)約了課堂的有效時(shí)間。講授的內(nèi)容可以完整地通過屏幕上的文字、動(dòng)畫等傳遞給學(xué)生，屏幕內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性增加了知識(shí)的邏輯性，使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。另外，多媒體教學(xué)能夠給教師提供邏輯依據(jù)，減少板書內(nèi)容，減輕教師上課時(shí)的腦力緊張程度，降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而保證教師有充沛的精力做好課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

多媒體教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高起到了明顯的作用，同時(shí)也帶來諸多觀念及教學(xué)方法上的變化。這就要求教師一方面要充分利用先進(jìn)手段充實(shí)課堂教學(xué)；另一方面應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，利用多媒體技術(shù)節(jié)省時(shí)間，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)更能夠體現(xiàn)因材施教的原則，徹底改變教師“一言堂”的局面。

尤其是應(yīng)當(dāng)研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使教師和學(xué)生的互動(dòng)得以順利開展。教師必須從思想觀念上重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，使自己的教學(xué)觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法適應(yīng)時(shí)代的變化。

2）多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的形象呈現(xiàn)能力，它通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體形式將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的畫面，以生動(dòng)、直觀的形式表現(xiàn)出來。這種轉(zhuǎn)化可以對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官形成正面刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到主體自我意識(shí)的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于黑板面積的限制，教師板書的內(nèi)容會(huì)很快被擦除。如果專心聽教師的講解，則沒有時(shí)間做筆記，導(dǎo)致課下復(fù)習(xí)困難；如果想完整記錄教師板書的重要內(nèi)容，則無法去聽有關(guān)知識(shí)的講解，導(dǎo)致不能完全理解記錄的知識(shí)，即使經(jīng)過多次琢磨也未必能真正掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)可以避免這種兩難的情況。多媒體教學(xué)通過使用課件不僅可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，而且其永久性特點(diǎn)可以解除學(xué)生專心聽講的后顧之憂。通過課上對(duì)知識(shí)的理解，課下對(duì)照課件，便可實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的回顧，輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)聲畫并茂的特點(diǎn)感染學(xué)生的情緒，從情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生通過畫面展開思維，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。另外，多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

3）多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化管理。學(xué)校可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)辦公數(shù)字化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校將教師的電子課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備案和管理，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)便可查詢學(xué)習(xí)資料、在線學(xué)習(xí)等。另外，通過對(duì)電子課件的共享，促進(jìn)教師間的互動(dòng)與交流，更改教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 多媒體教學(xué)的弊端

雖然多媒體教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校都產(chǎn)生了積極的作用，但現(xiàn)實(shí)中利用多媒體教學(xué)仍然存在一些不可忽視的問題。

1）讀課件引起負(fù)面教學(xué)效果。盡管多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，但是它不能取代教師的講解作用。有些課件類似于講稿，上面的字密密麻麻，沒有任何提示或動(dòng)畫效果。教師通過讀課件的方式，一頁一頁地為學(xué)生講授知識(shí)，當(dāng)學(xué)生還沒有跟上理解上一頁的內(nèi)容時(shí)，下一頁又開始“讀”了。學(xué)生為了跟上教師的進(jìn)度，也一直盯著屏幕讀，一堂課的內(nèi)容在很短的時(shí)間內(nèi)即可讀完。這樣的教學(xué)方式與學(xué)生自學(xué)沒有任何差別，不僅起不到多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果，而且連最起碼的傳統(tǒng)教學(xué)的效果都不及。

2）信息量過大，學(xué)生難以接受。采用多媒體教學(xué)，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，可以加大課堂知識(shí)容量，緩解目前教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，但要注意學(xué)生的反應(yīng)節(jié)奏。教學(xué)應(yīng)走出“講得多，學(xué)得多；講得細(xì)，學(xué)得全”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，注重貫徹“少而精”和“啟發(fā)式”的教學(xué)原則。

3）徹底放棄板書。在實(shí)際教學(xué)中有些教師不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目地把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來，而忽略了講解過程，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。

4）講解速度過快。多媒體課件給教師提供了課程講解的邏輯提示，導(dǎo)致教師順著邏輯講完一頁自然地翻向下一頁，而忽略了學(xué)生的接受能力；等到學(xué)生將上一頁的知識(shí)理解后，下一頁已經(jīng)講完一半了。這樣下來，學(xué)生只能聽懂上半節(jié)課的內(nèi)容，而對(duì)于下半節(jié)課的內(nèi)容半知半解。

3 多媒體教學(xué)的建議

根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中給出幾點(diǎn)建議。

3.1 利用多媒體技術(shù)的集成性，合理豐富課件的內(nèi)容

在制作多媒體課件時(shí)，能夠使用圖、表或其他方式描述的內(nèi)容盡量不要使用文字。大段的文字不僅使得課件不美觀，而且不能很好地對(duì)事物進(jìn)行描述?？梢允褂每陬^表達(dá)的方式對(duì)圖或其他方式描述的內(nèi)容進(jìn)行說明，這樣不僅直觀，而且容易表達(dá)清楚。另外，不要過于注重視覺效果，而把整個(gè)屏幕弄得“花花綠綠”的。雖然視覺效果好的課件從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力，但卻容易分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

3.2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。在多媒體教學(xué)為主的今天，必要的時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行板書可以降低學(xué)生的理解難度，加深印象。

3.3 增強(qiáng)多媒體教學(xué)中師生交互的環(huán)節(jié)

在多媒體教學(xué)中，教師的講解雖然處于主導(dǎo)作用，但不可忽略與學(xué)生的互動(dòng)，應(yīng)及時(shí)獲知學(xué)生的疑問和接受能力，根據(jù)實(shí)際需要加快或放慢講解的進(jìn)度，達(dá)到最優(yōu)化的效果。

4 結(jié)束語

本文通過對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，分析了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和弊端，給出多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議，使傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。

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