淺析信息技術教學中的自由

摘 要 “自由”這個千百年來人們一直追求的狀態，如今在教育上也是教育者所追求的。尤其是在如今信息技術飛速奔騰的時代，信息技術給教育以龐大的沖擊力，導致很多問題的出現，這讓人不得不審視這種新的教育方式——信息技術教學。主要從“自由”在信息技術中的含義和意義兩方面出發，探討信息技術教學中的“自由”問題。

關鍵詞 信息技術教學；教育思想；工具化

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0065-02

Brief Analysis of Freedom in Teaching of Information Technology//Liu Jin， Li Ting

Abstract Freedom， pursued by human for thousands years， has currently become the goal for educationist in education field. Information technology has enormously impacted on education， especially in the age of great advance of information technology， which resulted in several problems. Therefore， the new teaching method， teaching of information technology， needed to be analyzed. The thesis mainly explored the freedom in teaching information technology from the concept and significance of freedom in information technology.

Key words teaching of information technology; educational thinking; instrumentalization

Author’s address Hunan Normal University， Institute of Education Science， Changsha， China， 410081

1 信息技術教學的概念與本質

隨著網絡時代的到來，信息技術隨之飛速發展。不同的學者對信息技術的定義不盡相同，而對于“信息技術教學”中的“信息技術”，筆者借用的是彭紹東教授的定義，分別從廣義、中義和狹義三層來定。廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和；狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對圖文聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和[1]。顧名思義，信息技術教學就是利用信息技術進行教學。

教學的本質是促進人的發展。信息技術教學作為一種教學方式，它也有教學的本質。另外，信息技術教學需要培養人的信息素養，提高人對信息的感知、處理等能力。也就是說，在信息技術教學中，信息技術是一種手段、工具、平臺來發展人自身的各種能力，這其中也包括掌握信息技術本身。

2 自由與教育中的自由

自由有多種含義，有政治的自由、物質的自由、思想的自由、心靈的自由，等等。在不同的時代，自由也有不同的定義，一般意義上的自由就是無拘無束的意思。但是這種意義上的自由哪里真的有呢？尤其是在信息化時代，自由是受到很大限制的自由，但是自由仍然在現實生活中有著重要的意義，是一種身體和靈魂的共同的解放，也是眾人追求的最終的歸宿。所以才會有“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”的說法。

自由在教育中也扮演著很重的角色。如前面所討論的，教育的本質是促進人的發展，在人的發展的問題上，自由就顯得尤為重要。自由是人們所追求的一種境界，是人們的一種希望，如果沒有了這樣的希望，人便會覺得活著沒有意義，也就無所謂發展，無所謂接受教育了。

在教育中貫徹自由的思想就是要一切以人為本，以人的自由發展為教育的導向，以培育自由人為目的。在現代社會中，人逐漸地被工具化，培養人的活動正逐步走向培養工具的活動，教育成了使人工具化的加速器。在教育中貫徹自由的思想要以人為本，因此有助于改善這種情況。

教育中自由的含義也有著自然發展的意思。盧梭認為：“自由生長的植物，雖然保持著人們強制它傾斜生長的方向，但是它們的葉枝并不因此就改變原來生長的方向，而且，如果這種植物繼續生長發育的話，它又會直立地生長。人的習性也是如此。”這是盧梭對教育的觀點。這種觀點說明了自由在教育中的重要性，自由可以讓人順應天性發展，走出工具化的歧途。

3 信息技術教學中自由的含義

如上所述，信息技術教學是利用信息技術進行教學的一種方式。作為一種新型的教學方式，它提倡與其他學科的融合，要用計算機、網絡、通信等技術來支持教學，讓人更好地發展。信息技術教學其實是教育信息化的一個部分，它提倡利用技術來促進教學。

但是，教育中不注重自由會讓人變得工具化，那么在信息技術教學中就更加是這樣了。如前面所說的，現在的教育正朝著加速人工具化的方向發展，而信息技術教學中技術的使用使這種趨勢更加的明顯，速度也隨之加快。避免這樣的趨勢最主要的就是把自由作為教育的一個最重要方面來看待。正如燕京大學校訓所述“因真理得自由以服務”（Freedom Through Truth For Service）。因此，信息技術教學中一定要注重人的自然成長過程，這便是信息技術教學中的自由。通過現代化的技術手段讓人在接受教育的過程中健康地發展，自然地成長，不僅包括心理的也包括生理的。避免信息技術的使用引起的道德缺失、各種疾病的產生。同時，自由的教育思想有助于健全帶病的教育系統，利用各種工具手段讓人在更加健康的教育系統中自然成長。

信息技術教育的目的是培養“信息人”，但是從社會的現狀看，還需要加上一個定語，就是培養“自由的信息人”。如果沒有自由，人也就跟工具差不多了，也就不能稱之為人，那么何來“信息人”一說呢？在飛速發展的現代社會，人們需要提高自己的信息素質，讓自己更好地適應社會的發展，但是不能將自己變成收集、處理、加工、傳遞信息的工具。如果一味地追求一切“信息化”，那么將會導致“信息化”過度。

信息技術教學中貫徹自由的教育思想關鍵是在教學設計上。眾所周知，教學設計是教學過程中很重要的一個環節，沒有好的設計，也就沒有優秀的教學。信息技術是一種工具，是用來提高效率的工具，所以在進行信息技術教學設計的時候要充分利用各種先進的技術，把人的自由發展的思想貫徹其中，時時刻刻將人的發展放在首位，不能以掌握一門技術為目的。在教育中，大家熟知的一句話就是“授之以魚不如授之以漁”，信息技術為人們提供了更加便捷的“授之以漁”的手段，這就是教學工作者在進行教學設計時所要考慮的。

信息技術教學設計應該注重人的各方面能力的提高，不僅僅是一個方面的，也就是現在教育所提倡的多學科、多領域的融合。正如《孔子#8226;為政》中有說：“子曰：君子不器。”信息技術教學不應該將人培養成社會所用的工具，這樣的人只是在追逐技術；而應該培養成服務社會的人才，這樣的人才是在利用技術，也就是得到了自由的發展。

綜上所述，信息技術教學中自由的含義就在于事事以人的健康自由的發展為目的。充分利用信息技術，發揮它的積極作用，避免消極負面的影響，追求精神和心靈的自由。

4 信息技術教學中自由的意義

前面談了信息技術教學中自由的含義，由此可以看出，自由的教育思想在信息技術教學中意義非常重大。主要表現在3個方面。

首先是自由在信息技術教學的理論中有很重要的意義。信息技術教學的理論包括很多方面，如信息技術教學策略、信息技術教學內容、信息技術教學資源等。“自由”在信息技術教學中對于教學策略的選擇、教學內容的安排、教學資源的篩選等都有重要的影響。如在信息技術教學設計中，如何對教學內容進行安排，是指符合人的認知過程，如果沒有“自由”做導向，很容易會偏離“以人的自由健康發展為核心”這一教育目的。有了“自由”的思想，設計的時候會自然而然地將“人的自由健康發展”作為核心。

其次是自由在信息技術教學的實踐中有很重要的意義。在信息技術教學實踐中，“自由”也同樣重要。例如，在課堂教學中如果沒有“自由”，那就是變成教師獨裁專制的形式，這跟新課程改革相悖。再者，若教學中沒有自由，那教學設計中的“自由”的思想如何貫徹？豈不是成了一句空談？甚至于，若信息技術教學中沒有“自由”，那么人的性格就是扭曲，人人都變得自私自利，即便是沒有這樣，那么人也會變得刻板呆滯，沒有創造力，最終只能是工具。

最后是自由對信息技術教學中理論與實踐的結合有很重要的意義。信息技術教學中如沒有“自由”，那么理論和實踐便不得恰當地融合。理論是來源于實踐又服務于實踐的，這之間是需要一定的“自由”才會有發展、有創新的，也會使理論更好地服務于實踐。如果沒有任何的創新，那么理論和實踐便會陷入一個死的循環。信息技術教學的理論和實踐亦是如此，有“自由”才會有創新，才能讓其更好地結合。

5 結語

綜上所述，信息技術教學中，自由是非常重要的，不僅體現在自由的教育思想的貫徹上，而且體現在教育的自由上。自由對信息技術教學的意義是重大的，對人們的生活意義也是重大的。

參考文獻

[1]彭紹東.信息技術教育學[M].湖南:湖南師范大學出版社，2002.