農(nóng)機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

摘 要 培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。通過構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃、保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、優(yōu)化課程內(nèi)容、加強實踐和實驗環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式等途徑，進行農(nóng)機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。

關(guān)鍵詞 農(nóng)機專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0059-02

Research and Fulfillment on Practical Talent Training Mode for Major of Agricultural Mechanization and Automation//Zhang Keping， Wang Fene

Abstract Training mode is the key of cultivating talent. In this paper， a series of measures were performed including constructing the training objectives and teaching plan， ensuring the quality of teaching and the teaching level， optimizing content of courses， strengthening the practice and experiment training， exploring the new mode of cooperative mode， applied for research and fulfillment on practical talent training mode for the major of agricultural mechanization and automation.

Key words major of agricultural mechanization and automation; practical talent; training mode

Author’s address School of Engineering， Gansu Agricultural University， Lanzhou， China 730070

1 引言

擁有一支高技能、高素質(zhì)的人才隊伍是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化的前提和根本[1]。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)對我國農(nóng)業(yè)問題的根本解決有著重要的作用。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是甘肅省唯一一個農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)。經(jīng)過50多年的發(fā)展，該專業(yè)形成了特色鮮明的辦學(xué)模式和以農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)理論研究、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計為主的科研特色，在小麥?zhǔn)斋@技術(shù)與機具、保護性耕作技術(shù)與機具、種子加工技術(shù)與機械、牧草收獲加工機械、甘肅特色作物生產(chǎn)機械技術(shù)等方面已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論和鮮明的特色。近年來，該專業(yè)以特色求發(fā)展，積極推進專業(yè)建設(shè)，取得一系列標(biāo)志性成果，2010年入選國家級特色專業(yè)建設(shè)點，通過特色專業(yè)建設(shè)，積極改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合時代潮流和社會需求的應(yīng)用型人才。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐取得明顯的成效，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實力得到加強，受到用人單位的歡迎。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是我國高校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個傳統(tǒng)專業(yè)[2]。本科專業(yè)的人才定位為“適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的基礎(chǔ)理論、基本知識的高級機械工程技術(shù)人才”[3-4]。長期以來，各高校為我國的農(nóng)業(yè)及其他領(lǐng)域輸送了大批優(yōu)秀的農(nóng)機人才，為我國農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻。但隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)萎縮，報考生源銳減等現(xiàn)象，在校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高也不同程度存在。如何培養(yǎng)新形勢下能夠迎接新的挑戰(zhàn)的農(nóng)機科技人才，是擺在該專業(yè)教育領(lǐng)域的教育工作者面前的重要課題。針對原有農(nóng)機專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在的種種問題，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機專業(yè)教學(xué)團隊在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得一定的研究成果。

2.1 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃

針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)對農(nóng)機人才的新需求，教學(xué)團隊多次研究培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，制訂適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案。新制定的針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系，主要體現(xiàn)以下幾個特色：1）低年級學(xué)生重點培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；2）專業(yè)理論課教學(xué)階段重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課程模式要向綜合性發(fā)展；3）高年級學(xué)生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力，強化學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，在完善自我的同時不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想，并了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；4）將相關(guān)學(xué)科資源及時融合到本專業(yè)學(xué)科中來，擴充本專業(yè)學(xué)科，學(xué)生可以按照自己感興趣的方向進一步擴展知識面，從不同方向去培養(yǎng)興趣愛好，在打下良好的基礎(chǔ)的同時加強培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.2 保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平

在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基礎(chǔ)上，進一步提高專業(yè)的整體水平，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的上課方式、考核模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對教學(xué)方法和手段進行改進，采用交互式、討論式和現(xiàn)場教學(xué)等方法，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和動手能力。在考核方式的轉(zhuǎn)變方面，學(xué)生的成績中加強了平時成績和實驗成績的比重，試卷命題內(nèi)容要既能檢查學(xué)生對本課程知識點的掌握和理解，又能考核學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，起到課程考核成績的鑒定、強化、控制和調(diào)節(jié)的作用。2）加強課程建設(shè)，通過對核心課程和精品課程的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。近年來，農(nóng)機專業(yè)建成省級精品課程1門，校級精品課程2門，校級重點課程3門，獲省級教學(xué)成果一等獎2項，二等獎1項，廳級獎1項。

2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，加強教材建設(shè)

課程教學(xué)是學(xué)生獲取理論、知識和信息的主要渠道，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識和前沿理論是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程內(nèi)容是建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)近幾年來的教學(xué)實踐和市場對人才的需求，針對當(dāng)前人才培養(yǎng)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容針對性不強、前沿知識不夠等問題，教學(xué)團隊對專業(yè)課程內(nèi)容不斷進行優(yōu)化，力求新的課程內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性和前瞻性，樹立培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、善于創(chuàng)新、易于應(yīng)用的教育思想。1）減少并完善專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，減少或刪除虛而空洞的管理性課程，使人才的培養(yǎng)更符合生產(chǎn)企業(yè)的需求。2）擴充專業(yè)邊沿知識和最新研究成果，突出創(chuàng)新性，讓學(xué)生及時獲取現(xiàn)代科技的最新成果，把握農(nóng)業(yè)機械化變革的進程，掌握學(xué)科專業(yè)前沿知識，使人才的素質(zhì)與能力跟得上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

2.4 加強實踐和實驗環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，強化學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早投入生產(chǎn)、科研、社會實際中去，近年來，在加強校內(nèi)實驗實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，不斷擴大與校外有關(guān)單位的合作，已建設(shè)一批校企聯(lián)合校外教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地。通過校外生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解到國內(nèi)、外先進的生產(chǎn)加工技術(shù)，增強了服務(wù)農(nóng)機化事業(yè)的決心。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心可進行為期4周的實習(xí)，主要實訓(xùn)項目有車工、銑工、鉗工、磨工、焊接、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控銑、數(shù)控車、電火花線切割。通過示教、示范、實際加工和綜合創(chuàng)新制作相結(jié)合，學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新思維和工程意識以及整體綜合素質(zhì)得到極大提高。同時加大課程實驗環(huán)節(jié)學(xué)時比重，增加了創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實驗。

2.5 探索學(xué)研結(jié)合的教育新模式

結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗，提出學(xué)研結(jié)合的教育新模式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)團隊力求教學(xué)科研緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和科研能力的不斷進步。1）利用科研提升辦學(xué)條件。2002年以來，學(xué)科點共通過省級鑒定科研項目22項，獲省部級科技進步獎8項，地廳級科技進步獎4項；在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機，如種子加工機械、小型馬鈴薯種植收獲機械、新型高速收割機、小型牧草收割機，通過設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50%以上。2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐能力。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。3）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。4）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。要求專業(yè)教師在科研項目研究中要有本科生參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。

3 結(jié)論

人才培養(yǎng)模式改革是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要一環(huán)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了適應(yīng)社會需求和以人為本、因材施教、因材受教的教育理念，而且有助于推動高校辦學(xué)思路的整體轉(zhuǎn)移和拓展。

參考文獻

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