現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的普及，在教育教學過程中，引進和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網(wǎng)絡(luò)化，更好地提升育人質(zhì)量，促成學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨。教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對于激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學中的作用談一些認識。

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息時代的到來，教師已從“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來，計算機輔助教學以其特有的科學性和形象性，顯示出其獨特的內(nèi)在魅力，促進教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用，對于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，具有重大的意義。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。著名心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。蘇聯(lián)教育家贊可夫也主張在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，重視學生的情緒生活，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，向?qū)W生提供多重刺激，以生動直觀的形象、逼真的方式呈現(xiàn)知識，引起學生的集中注意，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活學生的思維，又有利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。

筆者在講《木蘭詩》時，利用PowerPoint，把美國好萊塢卡通片《花木蘭》部分精彩內(nèi)容剪輯到課件中，充分調(diào)動學生學習激情。然后提出問題：封建社會女子一般是不允許拋頭露面的，而花木蘭為何要替父從軍？又為何立下赫赫戰(zhàn)功后而不受祿？學生帶著這些問題，結(jié)合背景資料、電影片段，反復研讀課文，找出答案，并抒發(fā)自己的感慨，取得良好的教學效果。可見，教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。

2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學生自主學習

21世紀語文教學的重要任務(wù)是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學中引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學習、自主發(fā)展。在課堂教學系統(tǒng)中，應(yīng)讓學生從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學習轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學習，讓學生學會學習、學會發(fā)展。而多媒體教學是溝通教師與學生之間，傳輸教學信息的通道。教師可充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以筆者在教學過程中，有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸。這樣，不僅開闊學生的知識視野，豐富了課余知識，并且還培養(yǎng)學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力，發(fā)揮學生的主體作用。如在學習說明文的寫作課堂之前，筆者讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索說明文相關(guān)的資料，了解什么是說明文，常見的說明方法，從而對說明文有個初步的了解。學生不僅找到一些文本資料，有些學生還瀏覽了網(wǎng)上CCTV教育欄目中播出的《動物世界》《走進科學》等一系列科普節(jié)目，他們感到這些生動的影像資料對學習說明文的收獲非常大。

這種教學方式充分考慮學生的個體特點，在完成學習任務(wù)的同時，還培養(yǎng)了學生學習的自主性以及收集資料、分析材料的實踐能力，最大限度地挖掘出每個人的潛能。這樣的學習，學生不會有絲毫的枯燥、煩悶之感，課堂充滿美感與生機，寓學于樂。同時也體現(xiàn)了學生作為學習主體的地位和教師在教學中主導的地位，發(fā)揮了學生的主體作用。

新課程觀主張：“要積極利用并開發(fā)各種課程資源，除了知識、技能之外，人類創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明以及自然存在物都可以是構(gòu)成課程的素材?！睘榇?，不但可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢緊扣語文課本制作一些圖片、圖形、動畫等聲情并茂的資料，還可根據(jù)教材進行拓展，將與課文有關(guān)的物質(zhì)、精神及自然景物方面的東西形成數(shù)字教材進行發(fā)行，在師生使用文字教材時同步使用這些音像教材，讓其更為生動地還原歷史、展示現(xiàn)實，使學生面對面地與教材中的人物交流，與歷史文物對話——讓中學語文課改教材更為突出地顯現(xiàn)出立體特色。某教師在講《安塞腰鼓》時，便利用FrontPage做了一個“陜西民間藝術(shù)——安塞腰鼓”的網(wǎng)頁，分為“黃土高原民”“黃土高原風”“黃土高原情”三部分，通過這些資料及影像的了解，學生便自然地了解了“什么是生命的律動，力量的宣泄”。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導學生創(chuàng)新學習

在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定，教師是知識的傳授者，學生是接受者，嚴重扼殺學生的個性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段能為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇適合自己學習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在實際語文教學中，筆者應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生整體素質(zhì)的提高，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境下，學生可以在相關(guān)的信息及指令的指引下，積極主動地進行探索式或發(fā)現(xiàn)式的學習，促使他們自己思考，尋求答案。這種學習方式能使學生有效地擺脫被動狀態(tài)，充分發(fā)揮其主體能動性和創(chuàng)造性。在探究性學習中，筆者就給學生布置了一個研究性學習題目“沙漠VS人類”，主要結(jié)合《向沙漠進軍》以及近些年來中國北方沙塵暴情形：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進攻，并且收復失地呢？學生對這些問題特別關(guān)心，都主動利用課余時間討論這個問題，有時還發(fā)生激烈的辯論。為此，學生積極在網(wǎng)上查找許多材料，支撐自己的觀點。經(jīng)過一段時間的準備，每位學生都躍躍欲試，有幾位電腦運用好的學生還做了些網(wǎng)頁。學生利用FrontPage結(jié)合Flash制作的網(wǎng)頁，形象生動地給大家展示出沙漠是如何向人類進攻，而人類又是如何進行反擊的。這種嶄新的嘗試，真正將新課程改革培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神落到實處。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)北博山鎮(zhèn)中心學校）