淺談多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念的深化，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛深入課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)、發(fā)展思維、形成能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。下面通過幾年來的教學(xué)感觸來談?wù)剬?duì)多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解。

1 多媒體教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，在教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。畫面中，在一條公路上行駛著自行車、手推車、三輪車、汽車、摩托車等，車輪都是圓形的，大家都很自然地忙著趕路。路邊出現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生，他突發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的，要是將車輪換個(gè)形狀會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？接著畫面轉(zhuǎn)換為：馬路上行駛的車子分別換上了橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的車輪，出現(xiàn)車子顛簸甚至停駛的情況。到此，教師抓住時(shí)機(jī)提出問題：“為什么車輪換成各種形狀后會(huì)出現(xiàn)畫面中的情況呢？”問題一提出，學(xué)生爭(zhēng)著回答“長(zhǎng)方形有棱角”“橢圓是扁的”等，此時(shí)學(xué)生都躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題“圓的認(rèn)識(shí)”。這樣就達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體手段顯示出來，新穎有趣地引入課題，喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

2 多媒體教學(xué)有助于幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

如在低年級(jí)數(shù)學(xué)課“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，如果教師單純用語言描述1分鐘=60秒，1小時(shí)=60分，學(xué)生都很難理解，為什么進(jìn)率是六十而不是十或者一百？學(xué)生可能要問為什么，而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背，這樣達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體課件來讓學(xué)生親眼去觀察，親身去感受，那么所有的知識(shí)難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解的。教學(xué)時(shí)，教師播放鐘表課件，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)生動(dòng)形象的大鐘表擺在面前，而且還滴答滴答地響著。這個(gè)時(shí)候教師可以找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生附和著滴答聲開始數(shù)數(shù)，最后不難得出結(jié)論：1分鐘=60秒，1小時(shí)=60分。同時(shí)，學(xué)生也真切地體會(huì)到了一分鐘到底有多長(zhǎng)，真正做到用心去感受知識(shí)。如此獲得的知識(shí)，學(xué)生會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。

3 多媒體可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是一個(gè)很重要的板塊，以往教師往往要準(zhǔn)備好多小黑板，把各種練習(xí)抄上去，這樣比較耗時(shí)間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能省去大量板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。而且可以預(yù)先設(shè)計(jì)好多種題型練習(xí)，也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的有選擇地練習(xí)，這樣更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，效率也提高了。

4 多媒體可以啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件，一個(gè)家庭有3口人，爸爸、媽媽和小明。媽媽回家，帶回來13個(gè)蘋果。首先，媽媽拿出一個(gè)蘋果，讓小明平均分成3塊，每人一塊；接著，又讓小明將剩下的12個(gè)蘋果平均分成3份，也是每人一份。全班學(xué)生圍繞教師提出的一系列問題展開討論：1）兩次如何分；2）在兩次中，分別可以把什么看作單位“1”；3）如果用分?jǐn)?shù)表示，兩次分配中什么是相同的；4）用分?jǐn)?shù)如何表示每人分到的多少；等等。在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，引導(dǎo)學(xué)生充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

總而言之，與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)從表現(xiàn)力、重視力、接觸面、參與性、受控性等方面都表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。在教學(xué)中日益注重發(fā)展學(xué)生主體作用的今天，多媒體教學(xué)無疑給素質(zhì)教育的實(shí)施帶來一片明媚的春光。探討多媒體教學(xué)的方式方法，構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和育人質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生積極的影響。

（作者單位：江蘇省蘇州市鎮(zhèn)湖中心小學(xué)）