多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)

摘 要 多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；優(yōu)化教學(xué)過程，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮多媒體輔助物理教學(xué)的作用，必須通過合適的途徑、采取科學(xué)的方法，并且必須符合一定的使用原則，避免誤區(qū)，以免弄巧成拙。

關(guān)鍵詞 多媒體；物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理新課程中融合信息技術(shù)元素，能夠豐富高中新物理課程資源，同時(shí)也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，它給初中物理新課程教學(xué)帶來新活力。

1 信息技術(shù)教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生覺得物理難學(xué)，物理學(xué)習(xí)比較枯燥，久而久之便對物理產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。通過多媒體技術(shù)，教師可以借助圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生增加體驗(yàn)，刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，有利于喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生學(xué)起來很輕松，在課堂上始終保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，筆者在復(fù)習(xí)聲音時(shí)，播放優(yōu)美的音樂，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等。這些聲音來自于生活，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛異常活躍。

2 信息技術(shù)教學(xué)手段有利于素材的積累和備課資

源庫的建立

素材的積累和研究是教學(xué)的準(zhǔn)備，在備課過程中，素材資源庫和制作平臺都要研究、積累。中學(xué)物理新課程注意聯(lián)系實(shí)際，非常重視物理知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的資源，選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。把物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，把資源庫進(jìn)行分類，建立課件制作軟件庫、實(shí)驗(yàn)及儀器素材庫、物理模型庫、音像視頻庫、物理題庫、分課時(shí)的多媒體電子教案庫，這樣就能把在教學(xué)過程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來，從而逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件制作系統(tǒng)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3 信息技術(shù)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)

過程

在初中物理課程中科學(xué)探究占有非常重要的地位。以學(xué)生為主體，探究和合作的學(xué)習(xí)方式正是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的。由于多媒體工具的推廣，教學(xué)方式隨之發(fā)生變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問題直觀地展示出來，所以在探究式教學(xué)中應(yīng)用很廣，也越來越受到教師的歡迎。如巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實(shí)際緊密相連的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍。再如設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，在主動(dòng)探究中思考。在進(jìn)行“機(jī)械波”的教學(xué)時(shí)，用多媒體演示橫波、縱波的產(chǎn)生和傳播，物理圖景清晰明了，并能由教師控制波動(dòng)過程的展示節(jié)奏，學(xué)生在主動(dòng)探究中掌握其產(chǎn)生和傳播規(guī)律。又如在探究中突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。在講授地磁場對通電導(dǎo)線和運(yùn)動(dòng)的帶電粒子的作用力知識時(shí)，應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示，制作動(dòng)畫來描述一種物理現(xiàn)象或者一個(gè)物理過程，可以把靜止的圖片變成能夠運(yùn)動(dòng)的二維或三維動(dòng)畫，使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，更加形象化。

4 信息技術(shù)教學(xué)手段方便整合已有知識和檢測反饋

物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，在初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，同時(shí)會(huì)節(jié)約大量時(shí)間。傳統(tǒng)的反饋研究已經(jīng)證明，反饋能改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。教師利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和檢測，這樣可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給予即時(shí)判斷，以矯正思維過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。必要的反饋練習(xí)、及時(shí)解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立處理學(xué)習(xí)問題的能力。

5 信息技術(shù)教學(xué)手段擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，網(wǎng)上資源非常豐富，教師只要對辦公軟件、網(wǎng)頁動(dòng)畫制作軟件、多媒體制作軟件有一定的認(rèn)識，就可以利用網(wǎng)上的媒體資源做成優(yōu)質(zhì)的物理課件。還可以利用實(shí)時(shí)測量速度、加速度、力、時(shí)間、電壓、電流等變化關(guān)系，利用軟件的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缫后w、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然。還有介紹天體的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象。還有像冰的升華現(xiàn)象模擬等，都向?qū)W生展示了形象的物理畫面。

6 在教學(xué)中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題

6.1 多媒體是輔助教學(xué)的手段，不是替代教學(xué)的工具

不能讓電腦代替教師的主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。不能讓多媒體演示實(shí)驗(yàn)替代物理實(shí)驗(yàn)，大量使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο陆怠Ｕn堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn)，要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)拋棄優(yōu)勢方面。教師要處理好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

6.2 充分考慮多媒體的實(shí)用性與科學(xué)性

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體教學(xué)，如果通過明顯真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示、激烈的討論爭辯以及科學(xué)的分析推斷等方式可以獲得理想的教學(xué)效果，就不必非得使用課件，以免畫蛇添足。然而目前存在利用多媒體工具進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的情況，有的教師用課件只是替代板書，失去先進(jìn)媒體的使用價(jià)值。因此，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應(yīng)充分考慮它的實(shí)用性與必要性。只有教師不能用語言詳盡描述、圖片不能充分顯示、實(shí)驗(yàn)不能或不易操作，才考慮采用多媒體技術(shù)。多媒體的使用一定要注意科學(xué)性，多媒體的科學(xué)性有其豐富的內(nèi)涵，它包括課件闡述的物理概念規(guī)律科學(xué)、展示的時(shí)間順序科學(xué)、場景和實(shí)驗(yàn)的模擬及表現(xiàn)形式科學(xué)、聲音的搭配科學(xué)、課堂上教師對先進(jìn)媒體操作使用科學(xué)等。比如有人在光的折射定律模擬實(shí)驗(yàn)中，入射、反射和折射光線分別采用不同顏色，給學(xué)生造成光線在兩種物質(zhì)交界處變色的誤解。物理課件的主要作用，是生動(dòng)形象地向?qū)W生揭示科學(xué)而嚴(yán)密的規(guī)律，如果多媒體手段使用不科學(xué)，給學(xué)生帶來誤解，給教學(xué)帶來麻煩，將失去它的意義和使用價(jià)值。

通過信息技術(shù)輔助物理課程，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與意識加強(qiáng)。尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得長足的進(jìn)步。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的結(jié)合能鞭策教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：河北省唐山市第五十一中學(xué)）