運(yùn)用多媒體技術(shù) 提高初中英語教學(xué)實(shí)效性

隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，多媒體技術(shù)走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂，為教學(xué)注入新的元素和活力。作為一名初中英語教師，當(dāng)然要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的教學(xué)方式，運(yùn)用教育媒體，學(xué)會制作和整合課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮和利用其優(yōu)勢，讓學(xué)生所學(xué)的知識具體化、形象化、直觀化、任務(wù)化，有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使二者有機(jī)地結(jié)合起來，讓多媒體技術(shù)給力英語教學(xué)，提高初中英語教學(xué)的實(shí)效性。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中，把多媒體技術(shù)、多媒體資源、多媒體方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。多媒體內(nèi)容豐富，不僅有美妙的動畫、動聽的音樂，而且在英語教學(xué)中提供了純正的發(fā)音，刺激學(xué)生的感覺器官。在《牛津初中英語》教學(xué)過程中，有許多模塊可以播放視頻，通過一些動畫、朗讀錄音和文字等多媒體技術(shù)，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)真實(shí)逼真的情境，使學(xué)生既加深對課文的理解，又可以模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，進(jìn)而激發(fā)他們聽說的動機(jī)，提高他們聽說的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，完善教學(xué)過程

當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)平臺為英語教學(xué)提供了海量的信息空間、豐富的教學(xué)資源、真實(shí)的語言環(huán)境、深厚的文化背景。網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，內(nèi)容包羅萬象，但也良莠不齊、魚龍混雜。教師在選擇這些資源時(shí)，不能單純采用“拿來主義”，一定要有取舍。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，可以使教學(xué)過程更完善。對網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化，也提高了對師生的要求。

2.1 教師整合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師合理利用多媒體技術(shù)，要根據(jù)教材內(nèi)容、對象以及聽、說、讀、寫的需要，整合網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，讓學(xué)生自主、充分感知教材，而不是被動地吸收。現(xiàn)在很多課件資源都有一定的局限性，不一定適合教師自身的教學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)，對同一課時(shí)的課件進(jìn)行整合，取其“精華”，去其“糟粕”，制作適合自己的課件。猶如鞋子一樣，只有適合自己的，才是最好的。

2.2 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的認(rèn)知和分析能力是教學(xué)的目的之一。新時(shí)代的初中生，接受新事物的能力強(qiáng)、速度快，同時(shí)他們也具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們設(shè)計(jì)多媒體課件，能使他們在創(chuàng)造的過程中將知識任務(wù)化，這樣有利于對課文的思考、理解。如9A Unit5 Reading部分，這部分主要講述的是好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。在教學(xué)前筆者將全班分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組布置一個(gè)Task（任務(wù)），上網(wǎng)查找有關(guān)她的資料，然后共同制作成多媒體文稿。在課上，各小組的代表用英文介紹赫本的生平以及所取得的成就和影響，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，給力本課時(shí)的英語教學(xué)。

3 借助人機(jī)對話，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

人機(jī)對話是借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對考試進(jìn)行實(shí)施、管理的一種測試形式。人機(jī)對話考試實(shí)施后，學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上閱讀試題，并通過鼠標(biāo)和鍵盤操作完成作答。在初中英語教學(xué)中，教師可以借助人機(jī)對話，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語是一種行為，需要大量反復(fù)操練。學(xué)生在平時(shí)自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助一些人機(jī)對話的軟件，加強(qiáng)聽說方面的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然人機(jī)對話可以作為英語聽說教學(xué)的補(bǔ)充方式，但是不應(yīng)離開教師有的放矢的指導(dǎo)和及時(shí)糾正。

4 突破重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展課外知識

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加大教學(xué)信息量的傳遞，加快傳遞的速度，從某種意義上說，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。初中英語教學(xué)中，知識點(diǎn)繁雜，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，可以化繁為簡、化深為淺、化難為易、化抽象為具體，縮短認(rèn)知過程。在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作英語課件時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置多種形式的媒體板書，如設(shè)字體、字號，對重點(diǎn)語句進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃巍⒆兩瑢﹄y點(diǎn)內(nèi)容配置一些標(biāo)識，設(shè)置文字出現(xiàn)形式等。克服傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)板書的缺點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂的容量。可以讓學(xué)生盡可能多地了解一些與課文相關(guān)的英美文化及背景，了解中西方文化差異，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生有針對性地瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。這樣不僅很好地掌握了課本知識，拓寬了知識面，而且擴(kuò)大了詞匯量，豐富了課外知識。

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)的運(yùn)用相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段有許多優(yōu)勢，但在運(yùn)用時(shí)要把握好“度”，不能為了片面追求多媒體教學(xué)而忽略教學(xué)的本身。教師應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從不同的角度選用適合的媒體整合教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。只有多媒體實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)對教學(xué)過程的優(yōu)化作用。

（作者單位：江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）