多媒體在小學教學中真給力

十年的教學改革已經證明，傳統的教學模式已遠遠不能滿足現代教學的要求。如何能夠減輕學生負擔，優化教學結構，全面提高教學質量，推進素質教育，是當前教學活動面臨的問題。科學技術的發展，集聲、色、像于一體的全新的多媒體技術走進教學，為課堂教學注入新的理念。視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入一個新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式顯得不那么應付自如了，多媒體已經成為現代教學不可缺少的輔助工具，對教育教學的改革真給力。

1 多媒體在激發學習興趣中給力

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會產生學習的欲望，才能主動用心地學習，并能積極主動參與到教學中去。然而傳統的教學往往是對事物的認識，以教師講解為主，學生根據教師的講解去體會和理解。對事物的認識程度主要取決于教師對事物的認識程度、分析的深淺，影響了學生的想象力和判斷力，更影響課堂教學效果。利用多媒體輔助教學，可以通過聲音、圖像、色彩等最直觀的各種信息特征展現在學生眼前，通過聲音、圖像對耳、眼的直接刺激，引起學生的注意，促使學生主動地去看、去聽、去思維，大大提高學生的興趣，為教學活動的順利實施開創良好的開端。

如“回聲”這一課，教材是通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的叫聲及小青蛙和媽媽的對話，生動有趣地說明什么是回聲及其產生的原因。為了激發學生的興趣，吸引學生的注意力，筆者使用多媒體，先讓學生聽從大山的深處傳來的回聲，讓學生在視聽上有第一感覺。學生在聽的過程中非常安靜，注意力高度集中，個個流露出好奇的神色，聽完后學生回答這是什么聲音。學生爭先恐后地舉起小手搶著發言，場面十分熱烈，學習興趣被調動起來，為新課的學習做好充分的準備。

再如，教學“正方形和長方形的周長”時，為了形象地展示抽象的概念，筆者設計如下情境：一只可愛的小鳥沿著長方形和正方形的四條邊飛一圈。利用計算機動畫和色彩豐富的特點，刺激學生的多種感官，學生興致勃勃地看著，有的情不自禁地用手指隨著小鳥在空中劃一圈，充分感知，建立周長表象，為生形象思維向抽象思維的過渡架起橋梁。

發揮多媒體CAI教學優勢，將傳統教學中信息傳遞方式變為學生感興趣的清晰明快的由CAI教學軟件所創設的多層次、多方位、多角度的立體交叉信息交流網。這樣的教學，學生當然積極主動，求知欲更強。

2 多媒體在突出重點、突破難點中給力

由于小學生閱歷淺，知識面窄，認知能力差，對教材中的重點、難點不易弄懂。利用多媒體可以將抽象事物具體化，增強學生的感性認識，為理解抽象概念提供事物基礎而給力。同樣在“回聲”這課中，學生對回聲的定義難理解，而聲波是重點，更是難點。筆者使用多媒體，先在平靜的水面上投下石子，將石子產生波浪的形成及返回的波浪全部展現在學生的眼前，向學生講解波的現狀，使學生從視覺上認識“波”。通過水波展現，向學生講解波的傳播規律，找出波的共同特性，把聽覺上的聲波與視覺上的水波有機地聯系起來，通過直觀水波的認識進而上升到對抽象聲波的全面認識和理解。

再如，高年級數學課上教學“相遇應用題”時，運用多媒體進行兩輛車同時從兩地出發的直觀動態演示，顯現兩車相遇的全過程，通過幾次演示后給學生留下深刻印象，弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。這樣使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間想象力得到發展，促進知識的內化，使該課的重點、難點在輕松愉快的氣氛中得到解決，學生較好地掌握了所學習的知識，達到教學目的。

3 多媒體在營造學習氛圍、激發創新思維中給力

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，學生的創造性思維火花才能迸發出來。大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進學生的思維想象，又提高學習的效率。

在教學“認識圖形”一課時，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養學生勇于實踐、敢于創新的精神，筆者制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成的各種物體，讓學生觀察這些圖形像什么？如雞、船、樹、狗、交警、亭子等，使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形表示物體的哪一部分。接下來讓他們自己拼，看誰拼得多，拼得好。有的學生拼出機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發展。

4 多媒體在化靜為動、提高學生主動探究中給力

多媒體在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，筆者充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現在學生的眼前，以動漫形式給力。如在教學“時、分、秒”一課時，筆者利用多媒體課件設計一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征：分針指著12，時針指著幾就是幾時。這一教學環節，有效地提高學生通過自主探究認識整時的能力。作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效的發揮，整體教學效果增強，優化教學過程。

5 多媒體在提高教學效率中給力

在傳統的教學方式中，為了達到教學目的，教師采用掛圖、小黑板等形式輔助教學，手段單一、呆板，更浪費時間。40分鐘的課堂，教師時間十分緊張，而學生也感到乏味。利用多媒體作為教學輔助工具后，教師可以根據課程標準要求，課前做好充分的準備工作，制作好課件。課堂上，按照課前準備好的課件有條理地組織教學，大大節省時間，學生可以從容地讀、思、認、說、寫，各方面能力得到培養和提高。在練習鞏固中，運用多媒體教學，就能省去大量板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。而且可以預先設計好多種題型練習，也能根據學生學習的情況利用多媒體的交互性有目的地選擇練習，這樣更有利于突出重點，突破難點，效率也提高了。對有些較難的題目，電腦可適當提示，對學生做錯的可以用設置的一句鼓勵的話鼓勵學生，讓他們好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，提高了教學效率。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。筆者深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。多媒體給力于新的課標要求和教學理念。

（作者單位：湖北省鄖縣胡家營鎮木瓜小學）