用好現代遠程優質資源 構建學校教科研平臺

摘 要 農村中小學現代遠程教育工程的實施，既是提高農村教育質量，促進教育公平，推進城鄉教育協調發展的民心工程、德政工程，更是深化農村學校課程改革，實施素質教育，促進教育內容、教育方式、教學手段、教學模式變革的根本措施。二十幾年來的教育實踐證明，學校的教科研工作必須借助現代遠程教育資源開展才能真正取得實效。換句話說，在農村學校，離開現代遠程教育資源這個平臺去開展教科研工作是不實際的。

關鍵詞 遠程資源；教科研平臺；農村中小學

實施農村中小學現代遠程教育工程是提高農村教育質量，促進教育公平，實現優質教育資源共享，推進城鄉教育協調發展的重大舉措，是深化農村學校課程改革，實施素質教育，促進教育內容、教育方式、教學手段和教學模式變革的根本措施。在具體的教學實踐中，現代遠程教育資源已逐步成為教師備課，強化課堂教學的實效性，組織教學，完善教師自身素質，探索新課改等方面的實施平臺。

1 利用現代遠程優質資源，提高教師的教案編寫

水平，為有效的課堂教學做好鋪墊

現代遠程教育資源具有教材版本全、資源種類多、呈現方式新、涵蓋內容廣的特點，為教師提供了新的教育理念和教學模式。教師在備課的過程中可以更好地理解教材，把握教材重難點，同時可以根據自己學生的實際情況進行有效的篩選、修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教案。這樣可以用節省下來的時間去探索教法、研究學生，從而達到因材施教的目的。

2 利用現代遠程優質資源，發揮課堂教學的最大

效益

新課程所倡導的課堂教學應該是一種師生充分互動，充滿激情和活力的課堂。如何向課堂教學40分鐘要質量，成了擺在教師面前一個永無準確答案的話題。興趣是最好的老師，學生只有對學習保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態下自覺主動地參與到教學過程中。現代遠程教育資源的充分利用，有效地渲染了課堂氣氛，極大地激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。教師利用遠程資源教學，不僅減輕負擔，而且增加了課堂容量。遠程資源中的“媒體資源、探究活動、習題精選、拓展資料”等內容極為豐富，還有課堂實錄等，是一種全新的教學模式，為開展教學活動、組織課堂教學提供了良好的素材。這樣，教師上課可以少吸一點兒粉筆灰，多一點兒健康保障。課堂上良好的視聽教學環境吸引了學生，調動起學生的參與意識，使課堂教學活力四射、充滿激情，從而為如何提高課堂教學效益找到答案。

2.1 運用遠程教育資源可以創設豐富的課堂情境，有效地激活學生的學習潛力

學生是課堂學習的主體，教師的作用在于引導和激活學生的學習動因，讓學生自主參與學習，自我發現知識。在課堂教學中運用現代遠程資源創造與渲染氣氛，能充分調動學生的感官和思維，啟發學生的想象力。如教學小學二年級語文《北京亮起來了》一課時，班上學生都沒有去過北京，怎樣讓學生理解這個“亮”字？單憑學生讀幾遍課文，再加上教師的幾番講解是很難實現教學目標的。現代遠程教育媒體資源《北京亮起來了》視頻課件的播放，把長安街上的華燈高照，天安門城樓的金碧輝煌，環形路、立交橋上的“道道彩虹”，王府井、西單街上的五光十色，還有金光閃閃的故宮等逼真地呈現在學生眼前，課件中主持人深情地講解讓學生充分感受到“亮”的涵義。

2.2 運用遠程教育資源可以突破教學的重難點，將抽象的事物變得通俗易懂

在課堂教學中，教師如何解決教學重點和化解教學難點是教學成敗的關鍵，處理不當就不能收到好的教學效果，所以教學方法的選擇和教學手段的運用必須以突出重點、突破難點為出發點。如教學小學二年級數學“平移和旋轉”時，怎樣讓學生理解這兩個抽象的概念以及兩種現象在生活中的應用是教學的重難點。為了上好這一課，教師可能要花費很大的精力，還要準備多種教具。現代遠程教育媒體資源中既有視頻課件，又有演示文稿。通過遠程資源的運用，學生一目了然，有效地解決了教學重難點，同時也為教師準備教學節省了時間和精力。

2.3 運用遠程教育資源可以有效地培養學生的創新意識和創造性思維

問題是創新的源泉和動力。學生只有學會發現問題、提出問題，才會有創新意識和思維，才能努力尋找解決問題的方法。現代遠程資源正是以它鮮明的色彩、動人的形象來刺激學生的感官，進而激發他們的思維，以引發他們的創新意識。如教學《烏鴉喝水》時，課件演示烏鴉是把小石子放進瓶子里使水位升高的辦法來喝到水的，接著教師提出疑問：“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉能想辦法喝到水嗎？哪位聰明的同學能給烏鴉出個主意？”學生爭先恐后地發言，有的提出“用管子吸”，有的提出“把瓶子扳斜”，還有的提出“找同伴幫忙”，甚至還有的提出“把瓶子砸破”……可見，現代遠程教育資源提供了豐富的感性材料，有效地培養了學生的創新意識，給學生插上創造性思維的翅膀。

3 利用現代遠程優質資源，開設好農村小學英語

課教學

在農村，部分村級初小乃至個別完小還沒有配備專業的英語教師，實施英語課的課堂教學活動就完全依賴遠程空中英語課堂。由于兼課教師的英語水平普遍不高，甚至是邊學邊教，不敢盲目給學生范讀和正音。實際教學過程中只有讓學生仔細聆聽遠程空中英語課堂上授課教師的發音，認真觀察教師的口型，結合設備的暫停操作模仿教師跟讀，遇到復雜難讀的地方甚至要反復跟讀十多遍，教學反饋的時候，隨著設備人人過關。

由于遠程空中英語課堂圖文并茂、聲形兼備，使課堂變得生動活潑，把單調枯燥的英語學習內容轉化成集動畫、錄像、錄音三位一體的教學資源，為學生提供了大量的視聽情景。利用這些實用、生動的情景進行語境化教學，使學生在生動形象的語境里獲得英語知識，豐富了英語課堂學習內容，同時使學生的英語學習基本功得到鞏固和強化。

4 利用現代遠程優質資源，提升教師的自身業務

素質和教育素養

時代在發展，知識在更新。教師的老齡化問題在農村學校已十分普遍。教師要跟上教育發展的步伐，適應教育事業的發展，唯一的出路就是學習。自學或者參加繼續教育、校本培訓等，相比之下，現代遠程教師發展資源是提升教師自身教育素質最便捷的途徑。湖北教育網臺和中央電教館兩套資源都有教師發展類資源，無論是新課程理念還是新教材解讀，無論是學校管理還是班級學生管理，無論是教育理論還是教育實踐，應有盡有、包羅萬象。學校可用來組織校本培訓，教師也可以利用業余時間來自學提高。現代遠程資源讓教師自身素質的提高真正實現“秀才不出門也知天下事”。

1）加大校本培訓力度，提高教師的認識水平與操作技能，為現代遠程資源的有效利用提供保障。現代遠程優質資源在教學中的有效利用，既要求教師對遠程教育資源的價值有充分的認識，還要求教師有嫻熟的設備操作水平。關于這一點，年輕教師已不言而喻，中老年教師卻困難重重。在山區農村，中老年教師是教學的主力軍，他們幾乎占據著70%多的教育陣地，提高中老年教師的業務素質和教育素養是山區農村教育成敗的關鍵。學校必須充分認識到培訓中老年教師的重要性和緊迫性，下重手、花精力、投經費，確保中老年教師認識到現代遠程教育資源在教學中的優越性，并且對遠程各種設備的操作人人達標、過關。

2）完善制度措施，切實利用好教師發展網臺資源，為實施新課改創造條件。現代遠程資源的有效利用，需要一定的規章制度作保證。通過制定和完善各項遠程教育管理規章制度，將教師利用遠程資源的情況與教師的評優評模掛鉤，與教師的年度考核和績效工資掛鉤。確保教師的教育理念得到更新，教育方式、方法得到轉變和提高。

5 利用現代遠程優質資源，優化學校的課改探索

之路

“教學有法、教無定法、貴在得法”，在現實的教學活動中發現：同一節課，不同的教師用不同的理念和不同的方法來組織教學會收到截然不同的教學效果，這反映的就是教學理念和教學方式、方法的差別問題。隨著素質教育的不斷深入實施，探索與時俱進的新課程教學模式已勢在必行。現代遠程教育資源具有新、精、全、活的特點，相對于比較落后的山區農村教育來說是最先進、最現代的教育資源。用得好則能有力地推進新課改的實施，用不好則是學校新課改工作中的最大資源浪費。實踐證明：學校的教科研工作必須結合現代遠程教育資源開展才能真正取得實效。學校教務處、教研組應以現代遠程教育資源為平臺，堅持組織開展“說課”或“集體備課”活動，開展“起始課、改進課、優質課、示范課、復習課”等常規教學經驗交流和評比活動，開展課堂教學研究和專項課題研究活動，真正把現代遠程教育資源用好、用活、用出效益。

“同在藍天下，共享好資源。”山區農村教育受客觀環境因素的制約相對落后，現代遠程教育資源彌補了這一缺憾。發展山區農村教育唯有以現代遠程教育資源為平臺，走教育科研之路，研究新理念，探索新教法，實現師生素質的全面提升。

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣茶店鎮中心學校）