教學(xué)時(shí)巧用多媒體 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂

摘 要 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮著顯著的作用。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)情境；思維能力

多媒體技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要特征之一。多媒體以其現(xiàn)代化、科技化的技術(shù)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)嶄新的理念，也給舊有的思維方式帶來(lái)勃勃生機(jī)。初中數(shù)學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是形式上，都加強(qiáng)了邏輯思維能力，其抽象性往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有參照，學(xué)起來(lái)有些吃力。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，以其圖文結(jié)合、聲像并濟(jì)的高科技手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，化抽象為形象，變虛無(wú)為具體，讓知識(shí)變得可視、可想、可參照，大大增強(qiáng)學(xué)生的理解和感受。那么，如何在課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，讓其能夠更好地服務(wù)于學(xué)生、優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

“善教者師逸而功倍，不善教者師疲而功半。”由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生如何去面對(duì)學(xué)習(xí)，因此教師用何種模式構(gòu)建課堂教學(xué)十分關(guān)鍵。在進(jìn)入新課之前的導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的學(xué)習(xí)情境，并且層層遞進(jìn)問(wèn)題，不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究心理，產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的教學(xué)時(shí)，在上課伊始筆者便對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在我給同學(xué)們出一道非常簡(jiǎn)單的題，這道題的答案也非常的簡(jiǎn)單，這一組畫(huà)面就是我今天的問(wèn)題。”然后筆者使用多媒體播放一組漫面，在畫(huà)面中，小剛、小明等幾個(gè)孩子進(jìn)行一場(chǎng)奇怪的自行車大賽。可是不同的是，他們的車輪子都各有特色，有的是圓形的，有的是橢圓形的，有的是正方形的，還有一個(gè)長(zhǎng)方形的車輪，看到這里學(xué)生都哈哈大笑。這個(gè)時(shí)候筆者提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道誰(shuí)能夠最先到達(dá)終點(diǎn)嗎？”這時(shí)學(xué)生都興趣盎然，紛紛說(shuō)肯定是騎圓形車輪的孩子最先到達(dá)終點(diǎn)。這時(shí)候筆者又問(wèn)：“可是小剛、小明騎得都是圓形車輪的自行車，只不過(guò)他們車輪的圓心不同，一個(gè)在車輪的正中間，一個(gè)有點(diǎn)歪。”學(xué)生議論紛紛，可是因?yàn)橹R(shí)有限，卻講不出來(lái)其中的道理。這時(shí)筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。當(dāng)然，我們學(xué)的這個(gè)知識(shí)，不僅僅是在這場(chǎng)比賽中能夠運(yùn)用得上，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也起著非常關(guān)鍵的作用。”經(jīng)過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一來(lái)不會(huì)覺(jué)得問(wèn)題很難，覺(jué)得容易掌握，二來(lái)也知道以后會(huì)用到這些內(nèi)容，更重要的是他們能夠在畫(huà)面所營(yíng)造的情境中帶著探究的興趣去學(xué)習(xí)，由趣生疑，由疑生探，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2 變抽象為具體，化復(fù)雜于簡(jiǎn)單

在數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多知識(shí)富有抽象性，而中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是具有形象性的特點(diǎn)，他們有時(shí)候無(wú)法將抽象的知識(shí)形象地認(rèn)知，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。還有一些數(shù)學(xué)題由于本身的條件與問(wèn)題之間需要證明，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得過(guò)于繁瑣，無(wú)法靜下心來(lái)去解答。利用多媒體技術(shù)，將教材內(nèi)容加以整理融匯，通過(guò)生動(dòng)有趣的聲像或者畫(huà)面，可以將抽象的問(wèn)題變得具體，使枯燥的數(shù)學(xué)題變得趣味十足，從而有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。而對(duì)于復(fù)雜的解題，多媒體也能夠大顯神通，可以通過(guò)變換顏色、閃爍關(guān)鍵點(diǎn)等方式突出問(wèn)題的核心與重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。同時(shí)教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，繪制圖表，幫助學(xué)生理解題意，從而輕松解題。

例如在學(xué)習(xí)“射線、線段、直線”的時(shí)候，為了更加形象化，教師可以在大屏幕上點(diǎn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后由亮點(diǎn)向遠(yuǎn)處射出一道光線，以此來(lái)表示射線的形成，學(xué)生看了之后，很輕松地就能理解其中的含義；用兩個(gè)點(diǎn)將射線截取，就成了線段，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到線段是有兩個(gè)端點(diǎn)的；而直線是無(wú)限延伸的，沒(méi)有端點(diǎn)，也不可度量，在展示時(shí)，提醒學(xué)生直線無(wú)限長(zhǎng)。通過(guò)這樣的演示教學(xué)，將本來(lái)虛無(wú)的理念活靈活現(xiàn)起來(lái)，也能夠讓學(xué)生注意到事物之間的區(qū)別，從而學(xué)到真正的理念。

此外，利用計(jì)算機(jī)制作出應(yīng)用題，利用畫(huà)面直觀地展示應(yīng)用題，無(wú)需語(yǔ)言解釋，學(xué)生就能看懂。將很多內(nèi)容清晰地展示在學(xué)生面前，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單了，變得容易了，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3 深化問(wèn)題本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以深化問(wèn)題本質(zhì)，尤其是很多抽象性的問(wèn)題，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行演練，可以幫助學(xué)生理解題意，鞏固知識(shí)，并且觸類旁通，延伸到其他問(wèn)題的思考與解決。如可以進(jìn)行許多動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生突破思維障礙，增加想象空間。而且教學(xué)中很多情況下需要利用圖片、實(shí)物等進(jìn)行輔助，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是幾何知識(shí)。多媒體教學(xué)在這一方面，不僅讓教學(xué)變得豐富多彩，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可謂是大顯神通。

例如在認(rèn)識(shí)三角形的教學(xué)中，教師往往會(huì)用紅領(lǐng)巾等身邊的實(shí)物建立學(xué)生的基本概念，但是這些卻不能確切反映出數(shù)學(xué)中三角形的概念。為了加深學(xué)生對(duì)于三角形“三條線段首尾相連圍成的平面圖形”的特性，利用計(jì)算機(jī)操作，在屏幕上先展示紅領(lǐng)巾的圖形，然后逐漸隱去顏色，變成三條線段首尾相連圍成的一個(gè)平面圖形，這樣有助于讓學(xué)生區(qū)分三角形和平面圖形的區(qū)別。由于采用的是生活實(shí)際中隨處可見(jiàn)的例子，這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維特性，又能讓學(xué)生建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念。

信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)嶄新的活力，在實(shí)踐中有很多教師已經(jīng)能夠熟練地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這些方式對(duì)于學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)起到不可估量的作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體所顯現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，并以其便捷、科學(xué)、濃縮精華等特性和圖文、聲色、影像等表現(xiàn)手法，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮著顯著的作用。因此，教師要加大多媒體教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：河北省秦皇島市第九中學(xué)）