正確適度應用多媒體技術 推動小學語文教學改革

隨著經濟的發展，社會的進步，在當今課堂教學中，多媒體教學手段已經廣泛運用于各科教學當中。尤其是語文教學，把聲、圖、像，文、情、境等多種手段結合起來，優化了教學過程，促進了學生語言的發展，提高了學生的語文素養。根據學生的年齡特點，運用多媒體教學，更能激發學生學習興趣，加深對知識的理解，從而實現課堂教學的優化。因此，在語文教學中要重視多媒體與語文教學的整體結合，充分發揮現代教學技術的作用，為語文課堂教學注入新的活力。

小學語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。這就要求在語文教學中必須建立適應新課程體系需要的教學理念，走到學生中去，了解學生，指導學生，幫助學生，與學生對話，與學生分擔成功的快樂或失敗的經驗，讓語文課堂成為充滿活力的現代課堂。而正確適度地應用多媒體技術就是途徑之一。

1 應用多媒體技術可以創設直觀情境，激發學生

的興趣和求知欲

直觀情境，能激發學生學習新知識時的創新欲望和潛能。在小學語文教學中，運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調動小學生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。如《拉薩的天空》一課的教學中，可利用課件創設情境，畫面上出示拉薩蔚藍的天空，朵朵白云，雄偉的布達拉宮；再播放樂曲《青藏高原》，學生一邊聽著樂曲一邊欣賞著美麗的景色，完全陶醉了。教師適時引導，自然而然進入課堂的教學。這樣的導入，激發了學生的求知欲，也讓課堂有了良好的開端。

2 應用多媒體技術可以創設新穎的情境，釋疑解難

情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。小學語文教材內容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。小學生限于生活經歷，知識膚淺，很難正確把握教材內容。借助多媒體，學生在學習語言文字的過程中就能解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。例如《盧溝橋的獅子》一文，學生很少有人去過，對盧溝橋知之不多。借助多媒體來加深學生的感受，通過多媒體圖片，學生就會看到盧溝橋的雄偉壯觀，盧溝橋上獅子的形態、大小就會形象地呈現在學生的眼前，自然地解決了不易理解的難題。

3 應用多媒體技術創設情境，提高課堂教學效率

在小學語文教學中，正確合理地應用多媒體技術可以有效地優化課堂教學效果。如蘇教版小學語文《西湖》是一篇景點介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風景區西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學生未曾見過也難以想象的，如果在教學中只出現課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，在一定程度上會影響學生對課文的理解，難以達到理想的教學效果。此時，如果應用多媒體技術設計、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示杭州西湖的地理位置、歷史變革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經，讓他們領略到西湖的無限風光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發學生的學習興趣，產生了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖遠不能達到的。

4 用多媒體技術拓寬視野，開發潛力

一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸，多媒體技術憑借互聯網這一龐大的信息網絡，可為語文教學的拓展提供極大的便利，從而更有效地創設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來，提高語文教學的質量；另一方面能夠有效激發學生積極的學習動機，促進學生的思維活動。多媒體教學喚起學生的創造力，也開發了他們的潛力。

隨著現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學蓬勃發展，使教學資源不斷豐富，將課堂教學引入全新境界，它有助于提高課堂教學的質量和收益。因此，在小學語文實際教學過程中要正確適度地應用多媒體技術，應用其優點推動小學語文教學改革，小學教育中的語文教學與多媒體教學手段的結合是一種積極的嘗試。在今后的教學實踐中，還要積極探索，尋求現代教育技術與語文學科教學的最佳結合點，實現課堂教學的最優化。

（作者單位：山東省平度市古峴鎮五里莊小學）