小學(xué)生體育自學(xué)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)

1 體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是教育改

革發(fā)展的必然趨勢(shì)

有資料顯示：一個(gè)人一生中獲得的知識(shí)，只有百分之十幾是從學(xué)校得到的，百分之八十以上是在工作實(shí)踐和自學(xué)中獲得的。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變化，信息的快速更新，人們對(duì)“健康”的理解不斷趨于完善。而學(xué)校里所傳授的關(guān)于養(yǎng)身、養(yǎng)心、健體、營(yíng)養(yǎng)等方面的知識(shí)總是有限的，因此人們需要通過(guò)不斷自學(xué)，才能獲取更多知識(shí)，否則就會(huì)被淘汰。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，紛紛采用注入式、滿堂灌的教學(xué)形式，學(xué)生僅僅是在單純地接受知識(shí)，機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練。法國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”所以，體育教學(xué)不能再像一臺(tái)“復(fù)印機(jī)”，僅僅把現(xiàn)有的知識(shí)傳授給學(xué)生，把學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地“復(fù)制”，而應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)參與開(kāi)拓、創(chuàng)新，形成會(huì)探究、會(huì)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2 體育教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成

2.1 自學(xué)能力的概念

自學(xué)能力，就是指在不依賴教師和其他人幫助的情況下，能通過(guò)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研而獲取知識(shí)、技能的能力。

2.2 體育自學(xué)能力的構(gòu)成要素

在其他學(xué)科中已談到過(guò)例如檢索能力、解讀能力、歸納能力、記憶能力、應(yīng)用能力、自我評(píng)價(jià)能力等多種自學(xué)能力的要素，在此筆者就不再一一重復(fù)，筆者就以下要素結(jié)合體育學(xué)科做一些探討。

1）預(yù)習(xí)能力。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都有著同樣的一個(gè)規(guī)律：預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——作業(yè)（或?qū)嵺`）——復(fù)習(xí)——考核。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都往往會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)。而通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能做到初步了解、心中有數(shù)，增強(qiáng)課堂掌握的效果。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中也必然會(huì)產(chǎn)生一些難以理解、難以掌握的知識(shí)、技能，當(dāng)學(xué)生帶著這些疑問(wèn)來(lái)到體育課堂時(shí)，必然會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講，看教師示范。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)盡量提前告知學(xué)生下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能在課前借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等工具對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上體育課，并和同學(xué)分享解決疑問(wèn)后的喜悅之情。

2）觀察能力。在體育課堂教學(xué)中會(huì)用到多種多樣的教學(xué)方法。通常，通過(guò)示范法、比較法等，使學(xué)生了解所要模仿的技能動(dòng)作。同時(shí)，這也是學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的良好過(guò)程。如在教跨越式跳高過(guò)桿動(dòng)作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生觀察助跑線路、起跳腿滾動(dòng)踏跳的動(dòng)作、擺動(dòng)腿與起跳腿依次過(guò)桿的動(dòng)作等，使學(xué)生通過(guò)觀察，了解細(xì)節(jié)、區(qū)分正誤。最終，學(xué)會(huì)在體育技能學(xué)習(xí)中如何通過(guò)觀察來(lái)掌握一個(gè)新動(dòng)作的自學(xué)能力。

3）組織能力。在體育課堂教學(xué)中無(wú)論是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，還是游戲、比賽、分組練習(xí)等都離不開(kāi)“組織”工作。例如：可讓學(xué)生輪流做小老師喊隊(duì)列口令，調(diào)動(dòng)組員轉(zhuǎn)向、行進(jìn)、分組等；讓學(xué)生輪流自帶準(zhǔn)備操；讓學(xué)生根據(jù)課時(shí)內(nèi)容自行組織游戲；讓學(xué)生自己安排裁判；等等。總之，凡是能讓學(xué)生組織的盡量讓學(xué)生自行組織完成，教師只需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及培養(yǎng)組織管理能力。

4）自主鍛煉能力。在日常的體育教學(xué)中，教師往往只注重將自己制定的教學(xué)計(jì)劃、練習(xí)內(nèi)容按部就班地落實(shí)給學(xué)生去完成，而忽視在這一過(guò)程中還可傳授很多知識(shí)、技能給學(xué)生，使其能舉一反三地在日常生活中為自己或家人制定一些強(qiáng)身健體的鍛煉計(jì)劃。如在教授跳短繩時(shí)，可課前要求學(xué)生去查閱一些有關(guān)跳繩的方法、好處等內(nèi)容的資料，然后在課上進(jìn)行交流、匯總。通過(guò)匯總，首先讓學(xué)生初步掌握“雙腳跳”“踩水車(chē)”等簡(jiǎn)單跳繩方法；其次可使學(xué)生了解跳繩可以鍛煉人體的多種臟器，對(duì)心血管、呼吸系統(tǒng)等都有增強(qiáng)作用，可以預(yù)防關(guān)節(jié)炎、肥胖癥、骨質(zhì)疏松等多種疾病；再次，跳繩鍛煉應(yīng)循序漸進(jìn)，制定運(yùn)動(dòng)量，剛開(kāi)始可以每次1分鐘，3～5天后連續(xù)跳3分鐘，3個(gè)月后連續(xù)跳10分鐘，半年后可嘗試連續(xù)跳30分鐘；最后，提醒學(xué)生無(wú)論進(jìn)行哪一項(xiàng)鍛煉都不可忽視“安全”，一定要穿著運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，選擇合適的場(chǎng)地，鍛煉前要做準(zhǔn)備活動(dòng)，鍛煉后要有放松鍛煉等。這樣，一堂體育課不僅教會(huì)學(xué)生如何跳短繩，同時(shí)也使學(xué)生能在今后的生活中有針對(duì)性地為自己、家人或朋友獨(dú)立制定一套較科學(xué)的鍛煉計(jì)劃。

3 體育教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的措施

3.1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而只有構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。所以，在體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意使用得體的語(yǔ)言、規(guī)范的語(yǔ)言、善良的語(yǔ)言、優(yōu)美的語(yǔ)言、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增進(jìn)與學(xué)生溝通時(shí)的親和力；真正做到尊重學(xué)生，無(wú)論學(xué)生的言行對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)先做學(xué)生的傾聽(tīng)者，然后再與其共同探討真理；教師切記不可對(duì)任何一位學(xué)生抱有偏見(jiàn)，學(xué)生有很大的成長(zhǎng)空間，所以應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待他，用激勵(lì)的方法挖掘他的潛能。只有通過(guò)種種方法拉近與學(xué)生的距離，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能充分激發(fā)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

3.2 充分信任學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

教師應(yīng)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，正確理解“教學(xué)”中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為主體。體育教師在教學(xué)中的重要任務(wù)是引導(dǎo)、促進(jìn)、開(kāi)發(fā)、挖掘，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、鍛煉，養(yǎng)成善于思考、敢于創(chuàng)新等能力的目標(biāo)。就如同嬰兒學(xué)步時(shí)，起先是父母攙扶，但逐漸就要放手，讓其主動(dòng)嘗試、感受、修正，直至最終掌握行走方法。體育教學(xué)中若不給予學(xué)生信任，他就永遠(yuǎn)沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立鍛煉、思考，當(dāng)然也就永遠(yuǎn)不會(huì)掌握自主學(xué)習(xí)鍛煉的能力。

總之，隨著新課程理念的不斷深入人心和新課程改革的全面實(shí)施，教師應(yīng)努力在今后的教學(xué)中做到：上課精講多練；教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇要滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要；讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，以學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)來(lái)滿足終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。

（作者單位：江蘇省蘇州市新康小學(xué)校）