論多媒體與語文課堂的有效結(jié)合

1 激發(fā)興趣——學(xué)習(xí)的前提

興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能克服時空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)三年級課文《小稻秧脫險記》時，筆者發(fā)現(xiàn)僅靠一遍一遍地讀課文，不但無法將小稻秧病怏怏的模樣淋漓盡致地體會出來，而且學(xué)生盯著書本，絲毫沒有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生體會不到，自然就朗讀不出效果。于是，筆者嘗試加入一段多媒體動畫來表現(xiàn)小稻秧病怏怏的模樣。這一形象的畫面讓學(xué)生興致盎然，他們一邊學(xué)著小稻秧紛紛倒下的樣子，一邊加入自己的體會，無需教師費力做過多的講解和范讀，他們就已經(jīng)把小稻秧有氣無力的話語模仿得十分到位。接下來小稻秧脫險后的快樂，自然也就輕而易舉地在學(xué)生的快樂體會與感悟中表現(xiàn)得淋漓盡致。

2 創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，這樣的做法將更有效地幫助學(xué)生理解課文。而這一切，都有賴于多媒體的加入。

不管年級高低，所有的學(xué)生都喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫，而不太喜歡看純文本的、邏輯性比較強的或比較抽象的材料，這是小學(xué)生的心理特點的真實反映。由于多媒體課件集文本、圖片、動畫、聲音、視頻等媒體于一體，能夠把抽象的知識融入形象、生動的課件中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到美的享受，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而使他們真正樂于學(xué)習(xí)。

3 添加效果——學(xué)習(xí)的促進(jìn)

在語文教學(xué)活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體起到中介作用。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%?？梢?，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達(dá)到聲光同步、視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。書本文字，感受直觀，但顯得單調(diào)乏味，只能靠死記硬背，最多就是加上教師的描述和學(xué)生的想象來感知，不夠靈活。怎樣使學(xué)生更好地掌握課文的重點段落，突出重點詞句？多媒體的加入，使得語文課堂的這個重要工作輕而易舉地解決了。

4 連接網(wǎng)絡(luò)——學(xué)習(xí)的延伸

多媒體課件直觀、生動，不僅因為它能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在不同情境中得到不同的感悟，更因為它眾多惟妙惟肖的效果添加為語文課堂增色不少。除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了豐富的教學(xué)資源，有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站，如中國中小學(xué)教育網(wǎng)、中國園丁網(wǎng)、中國中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)、CAI愛好者等，這些網(wǎng)站上有很多優(yōu)秀的軟件可供學(xué)習(xí)和下載。許多網(wǎng)站上都有論壇，可供師生和全國各地的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。如果有問題可直接在論壇上提出，也可以向他們發(fā)Email請求幫助。許多圖片、文字、視頻等所需資料隨叫隨到，及時幫助學(xué)生在掌握課文重難點的同時，補充豐富的課外知識，更直接、更全面、更方便快捷地解決許多問題。

火花的碰撞，激情的飛揚，暢快的表達(dá)……靈動有活力的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才是快樂學(xué)習(xí)的有效輔助。只有在快樂的前提下才能更有效地學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。喊了多年的“減負(fù)”口號，只有真正落到實處，提高課堂效率，才能還給學(xué)生除課堂以外的真正的課余時間。多媒體在現(xiàn)代語文課堂中發(fā)揮著獨特不可替代的功能。但是，多媒體教學(xué)不能完全代替教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代教學(xué)，教學(xué)過程始終是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的活動，多媒體只是輔助教學(xué)的手段，技術(shù)應(yīng)用要恰到好處，只有將技術(shù)與藝術(shù)運用得當(dāng)，有機結(jié)合，才能發(fā)揮其最大作用，讓它更好地服務(wù)于課堂，真正提高課堂教學(xué)的有效性！

（作者單位：江蘇省蘇州市橫塘中心小學(xué)）