信息技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

摘 要 分析如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，討論運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，論述運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的措施和意義。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

隨著教育信息化進(jìn)程的日益加快、基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程中，促使教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生重大的變化。相應(yīng)的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。筆者多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用信息技術(shù)改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，取得一定成效。

1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，傳統(tǒng)課堂講授法又無(wú)法完全發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，而初中階段的學(xué)生的邏輯思維還沒(méi)有形成，缺乏自控能力，常常會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，借助大量圖文并茂、聲像并舉的素材，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，創(chuàng)設(shè)出各種直觀、生動(dòng)、形象的感知情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的想象力，拓展思維空間。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師要利用數(shù)學(xué)本身的魅力，用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中間，充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。比如講“生活中的軸對(duì)稱”時(shí)，可以用多媒體計(jì)算機(jī)配上音樂(lè)、動(dòng)畫展示課前收集的生活中的軸對(duì)稱圖形，如窗花、蝴蝶、天安門、飛機(jī)等，學(xué)生的注意力被吸引到課堂上，積極參與討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是要充分發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。初中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的自主探索空間，允許學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義。

利用信息技術(shù)提供人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以超文本和超媒體方式有機(jī)地組織信息，強(qiáng)調(diào)提供各種形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程以照顧學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)部分提問(wèn)、練習(xí)題和反饋以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知風(fēng)格，自由選擇所學(xué)的內(nèi)容，自由地選擇學(xué)習(xí)的方式，自由地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步深入地學(xué)習(xí)，有必要時(shí)也可隨時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在問(wèn)題解決過(guò)程中鍛煉思維，掌握解題思路和方法，提高應(yīng)用能力，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以有待解決的問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)和模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍和探究情境，提供非常豐富的學(xué)習(xí)資源（包括聲音、圖片、視頻等）和媒體支持，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)嘗試解決相關(guān)問(wèn)題，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，養(yǎng)成觀察、思考、實(shí)踐探究的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥岢鲞m合學(xué)生的基本問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供探究復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，去探索、揭示知識(shí)的奧秘。如講授“二次函數(shù)”時(shí)，可以讓學(xué)生在機(jī)房操作幾何畫板軟件，觀察函數(shù)圖象變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，比較、歸納、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過(guò)程，成為積極進(jìn)行意義建構(gòu)的主體。

4 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。在科技高度發(fā)展的今天，合作已成為人們相互作用的基本形式之一，成為人類賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的自學(xué)、探究、表達(dá)和合作能力，使不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供了多種異步和同步通訊工具，如電子郵件、聊天室、BBS、網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、QQ、博客、微博等，營(yíng)造了輕松的環(huán)境，可以讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的看法，或修正他人的想法，在交流溝通、協(xié)商討論過(guò)程中加深對(duì)問(wèn)題與知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑，促進(jìn)復(fù)雜問(wèn)題的解決。

其中小組的分配是關(guān)鍵，只有做好小組的合理分配，才能確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行分組時(shí)，要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異和班級(jí)學(xué)生的具體情況，可以采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組。組內(nèi)異質(zhì)是讓小組成員之間有一定的互補(bǔ)性，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于組內(nèi)合作；組間同質(zhì)則是小組之間力量的均衡，有利于組間競(jìng)爭(zhēng)。

5 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

利用信息技術(shù)可以專門開(kāi)發(fā)訓(xùn)練復(fù)習(xí)型多媒體課件，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度，并回答相關(guān)問(wèn)題；計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生回答情況，判斷學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以決定下一步是繼續(xù)復(fù)習(xí)還是重新復(fù)習(xí)。

題組訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。豐富多彩的多媒體課件可以給學(xué)生提供多種多樣的練習(xí)形式和不同層次的練習(xí)素材，使每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成。學(xué)生可以選擇適合自己水平的練習(xí)題和作業(yè)題進(jìn)行鞏固新知，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出反饋信息，或顯示正確的解題步驟。教師則可以及時(shí)獲取學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式。

分層評(píng)價(jià)是提高分層教學(xué)有效性的重要保證。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)策略，提出相應(yīng)的建議，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性。除教師評(píng)價(jià)外，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，認(rèn)真反思學(xué)習(xí)過(guò)程，如解題過(guò)程、方法和步驟，找出優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提升；注重學(xué)生互評(píng)，幫助學(xué)生收集各方面的意見(jiàn)，補(bǔ)充和矯正自我意識(shí)中的不足或偏頗。

總之，按照新課程理念的要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)異性能，圍繞學(xué)生中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

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（作者單位：山東省膠南市博文中學(xué)）