營造信息技術氛圍 開展具有時代特色的班主任工作

隨著我國信息化建設的不斷深入，信息技術教育在全國中小學日益普及，越來越多的學校和家庭都接入互聯網。一位高素質的教育工作者應具有現代化的教育觀念，掌握現代化的管理方法和教學手段，對信息和網絡積極認同，能熟練運用現代信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，實現最優化的教育效果。

處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，不斷開動腦筋，探討如何通過營造學生喜聞樂見的現代信息技術氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發展。那么，怎樣將現代信息技術融入班主任的班級管理工作中去呢？帶著這種思索，筆者在班主任工作中進行大膽嘗試。

1 校訊通的應用

圍繞推動教育發展，實施德育現代化工程，促進教育與社會、家庭的溝通交流，創設全員育人、和諧育人的社會大環境的要求，在2008年，學校與中國移動聯合推出校訊通。校訊通業務是應用移動通信技術和互聯網技術為家長、學生和學校（教師）搭建的一種溝通平臺，從而實現學生學籍管理、學生成績管理、學生考評管理、學校通知發布、家長獲取學生在校信息、家長和教師交流等功能。

傳統的班級管理中，家校合作是中外教育發展已久的一種方式。其基本模式是家訪、家長會和其他形式的互動，如電話聯系、書信傳遞等。其基本功能是信息溝通，共同商量教育培養學生的辦法并互相支持、配合，以減少沖突、誤會和重復教育。校訊通的出現，解決了家校溝通的一些盲點。校訊通切實加強教師、家長、學生之間的聯系，搭建了良好的教育互動平臺。目前，經過3年多的摸索與積累，對校訊通在德育現代化中的運用積累了寶貴的經驗。

校訊通提供的短信平臺，從根本上改變傳統的家校溝通模式，班主任可以更方便地建立起與學生家長快捷溝通的通信平臺，能夠向學生家長提供及時、準確、個性化的信息服務，包括學生的每一次遲到、每一次進步、每一次成績等，都可以在第一時間提供給家長，這樣就大大提高學校管理、教學管理、學生管理的水平和效能，家長也能更加全面深入地了解自己子女的實際情況。

2 班級博客網站的應用

博客已經成為人們實時分享新聞、信息甚至是直播事件的常用方式。建立班級網站或博客，在班級管理上有很大的作用。

2.1 記錄學生成長軌跡

曾經的class8grade82008是2008屆筆者所帶班級所創建的博客，意思是2008屆八年級八班。網站建立于2009年8月，記錄了他們初中兩年的成長足跡。兩年中，網站存儲了大量班級活動照片、文字音頻資料。再回首，哪怕是當時的只言片語，哪怕是瞬間精彩，哪怕是成長的小腳印，都見證了學生成長的快樂。

2.2 增強班級凝聚力

博客具有“發布、分享、交流”的功能，班主任和學生可以在博客中推薦學習網站和美文，學生可以在博客中傾訴心事、訴說煩惱，分享生活、學習中感受的成功與快樂。班級通過互相競爭、互相學習，讓班風、學風得到良性的發展。學生的周記、作文等都有機會選送到班級博客中去發表，在博客中發表就等于變成公眾讀物，同時激勵學生更努力去寫好作文。

2.3 營造民主班級，確立正確的輿論導向，為學生提供交流對話的平臺

自從班級網站上出現第一個博客日志后，在網絡中學生可以放松自己，一些最真實的想法也就自然地流露出來。同學在閱讀后的留言是鼓勵，即便沒有留言，不斷上升的瀏覽量也是學生之間默默的認可。教師也可以在閱讀之后了解學生的心理，通過適當的方式介入其中。在班級博客上經常能暴露出學生身上存在的一些問題，班主任可及時處理網站上發現的問題。學生在網站上可發表自己的見解，網站讓學生的自主、自律及民主參與意識增強，提供了與教師進行簡捷、高效溝通的渠道，班主任借助網站可以有效地促進班級民主管理。

2.4 加強教師、學生、學校、社區、家庭的聯系

在博客上隨時可發布有關的通知或班級信息，還可反饋班級最新情況。因此，班級博客使得教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流有了新的方式，它不再受到傳統課堂和班級的制約，可以使不同班級、不同年級的師生如同共處一室，可以共同討論問題、分享經驗。通過班級博客，家長不但能了解孩子，還能了解孩子的班級。學校與學生的發展信息還可以直達社區，這增加了學校與社會的聯系。在家長了解了班主任及班級的活動后，會更理解班主任，也會更配合班主任工作。部分班主任與家長之間存在的問題，就是溝通交流的不足而造成的誤會，相信博客就是一個好的解決辦法。

如何建立學生認可的班級網站，需要掌握最新的網站技術動態，了解學生的需求與上網習慣，且需要師生合作。

3 班級QQ群的應用

互聯網的迅速發展和波及范圍的快速膨脹不僅改變了人們的意識形態，更影響著人們的生活方式，網絡元素在不知不覺中滲透到生活的每一個角落。在此過程中，網絡人際交往也成為現代社會人際交往的一種最新、最時尚、最便捷、最多元化的方式，即時通訊軟件也成為網民最常用的網絡工具。由于騰訊QQ具有良好的開放功能、休閑娛樂服務，使其擁有了龐大的用戶群，80后與90后幾乎一人一個QQ號，有些學生甚至一人多個QQ號。利用QQ設立班級群，隨時通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流，解惑答疑。

用即時通訊工具對學生進行心理健康教育，為班級管理帶來方便。傳統的對學生進行心理健康教育的方式包括團體輔導、個別談心、電話輔導、信函輔導、心理測試等。對學生當中普遍存在的問題，一般采取團體解答；對于那些不愛說話的學生或不便公開的問題，一般采取耐心細致地個別輔導。然而，由于90后學生個性獨立，自尊心很強，有時教師用了很多時間，學生也不愿透露他們的真實想法。對于這類問題，可以利用網絡的隱蔽性，通過QQ群等形式加以解決。

每當接手一個新的班級，筆者都會向學生公布自己的QQ號碼，由達到等級的學生創建一個班級QQ群，筆者可以利用雙休日、節假日，通過QQ和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果，可在學生上線比較集中的時候進行交流，為學生提供感興趣的信息，并且對學生進行思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規方式更加有效，更加平等與開放。如有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說，通過這種即時通訊工具能夠盡情傾訴。

在班級管理中，讓學生通過QQ群中討論班里重大活動、討論班級管理建議。通過QQ群共商班事，充分發揮學生參與管理班級的積極性和主動性，不僅激發學生的興趣，也增強學生的參與意識以及主人翁責任感，增強班級凝聚力，師生關系變得更加融洽、默契，班級管理更加民主與科學。

利用校訊通、博客、QQ群等現代化技術手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近教師和學生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。當然，現代化技術手段并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具。班主任平時的各項常規工作仍然要扎實有序地進行。對于如何利用現代化技術手段對學生進行正確引導，還需要進一步地加以研究與探討，以便在網絡時代背景下為班主任工作增添色彩。

（作者單位：河北省內丘縣第二中學）