元認知及元認知策略對英語自主學習影響研究的思考

摘 要 隨著對學習本質和學習過程認識的日益深入，自主學習成為教育家和心理學家倡導的學習理念之一。提高學生的元認知知識，對學生進行元認知策略培訓是提高學生英語自主學習能力的有效途徑之一。本文試圖對元認知及元認知策略培訓的研究作簡要回顧，以期對元認知及元認知策略培訓有所啟示。

關鍵詞 自主學習 英語學習 元認知及元認知策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1 自主學習理念與元認知及元認知策略

1.1 自主學習理念

自20世紀80年代，隨著Henri Holec的著作《自主性與外語學習》的出版，“自主學習”這一概念逐漸成為教學領域的熱門話題。在Holec看來，自主學習意味著學習者在學習過程中能夠對自己的學習負責。這意味著，具備自主學習能力的學習者能自主確定學習目標，自主掌控學習的進度，選擇學習方法和技巧，并且能夠監控學習的過程，以及對學習效果進行評估。

1.2 元認知及元認知策略

近二十年來，元認知（meta-cognition）成為心理學研究的熱點之一 ，人們提出了一系列的元認知理論，試圖對人的認知與學習過程做出更為深入的探討和解釋，同時進行了一系列元認知的分支研究，如元記憶、元學習、元注意、元語言、閱讀理解中的元認知等等。研究者發現，在許多認知活動中元認知都起著重要作用，這些活動包括口頭信息交流、口語理解、閱讀理解、寫作、語言習得、知覺、注意、記憶、問題解決、社會認知和各種形式的自我控制、自我指導等等。……