試論運用目標教學提高音樂課堂教學效果

摘 要 本文旨在通過對目標教學模式產生的緣由和存在的問題的分析，找出在教學中存在的問題及原因，并且提出相應的教學對策，進而激發學生的學習興趣，強化學習動機，有效地提高課堂教學質量。

關鍵詞 目標教學 課堂教學 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

廣西經過三年的職業教育攻堅戰后，中職生的數量得到了快速的增長，但問題隨之產生，我們所招的學生的質量出現良莠不齊的情況，如何提高教學質量，已成為我們中職學校面臨的最大問題。要達到這逐步形成目標，首先要從課堂教學入手，找到一種新型教學模式來適應職業教育，激發中職生的學習興趣。為此，目標教學模式應運而生。

1 目標教學模式的現狀分析

目標教學模式是：確定教學目標——實施教學目標——教學目標的評估。這一模式要求教與學兩方面的密切互動，才能真正凸顯其功效?？墒窃趯嵤┻^程中，存在著以下問題：（1）從教的方面看：①觀念認知有所轉變，但個性化教學不明顯。②教學目標公開化，但實施程度不夠。③備課求全體，但難以“精、細、準”。④授“魚”與授“漁”界限不明確。（2）從學方面看：①觀念認知有響應，但理解不夠。②學無所依，求“魚”心理尚有。③不能自我評價，自信心不足。

2 根據存在問題，探究其原因

2.1 傳統教學理念的“先入為主”定位

長期為來，無論是教師和學生都處于安于現狀的思維模式，教師只管老教材、老教法、老教具一教到底，學生只管聽講授、聽其布置、聽考試。這種“言則聽，聽則從”的教學理念已先入為主，一時要從要根本上改變尚難。

2.2 對學生學習心理把握不夠

中職生的心理狀態受心理變量的影響，并最終制約著他們的學習態度。筆者認為，教師可能采取一些心理同化的措施來轉變原來不良的態度，強化學習興趣。

2.3 學習動機的激活不足

布魯姆曾經說過：“學生的學習興趣、動機、好奇心以及情感在促進學生智慧發展中起著重要的作用?！币虼?，筆者認為，要激活中職生的學習動機，必須從職業生涯著手，強調專業和職業之間的內在聯系才能真正地急學生之需。

2.4 教法和學法的聯系不密切

長期以來，教師注重在教學技巧上的多樣化，忽視了對學生學法的指導，導致學生學無所依，不能體會“學會學習”帶來的成功和自信。

3 進行目標教學的對策

3.1 教師要改變現念，掌握現代教學新理念

現代教育理念的核心在地發揮學生的主體地位功能，教師作為一名指導者的身份來服務學生。這種溝通程度取決于師生之間的彼此認知。從課堂教學方面來看，教師的作用應以“備課、精問、導學、評估”為基準；學生的學習應以“明確目標、積極求解、協作學習、自我評價”為主線。同時，這種認知要得到師生雙方的真正理解和把握，就需要教師改變傳統的觀念，樹立現代教學理念，才能有利于目標教學的效果的提高。

3.2 注重學生心理因素的分析，培養學生的正確學習態度

（1）幫助學生樹立堅定的學習信念。首先，幫助學生樹立學習自信心、正確的人生觀、價值觀：其次，幫助學生分析職業生涯，判斷學習歸屬的期望，有針對性地加以指導；最后，幫助學生同化學教學目標，克服心理障礙，增強學習信念，養成良好的學習習慣。

（2）優化學習環境應充分發揮家庭成員、學校、班集體的內在作用。就家庭而言，應營造情感上的關心和期望氛圍；就教師而言，應以良好的敬業精神示范同化學生；就同學、班集體而言，應在課堂教學活動中共同參與、合作學習、共同進步。筆者在幼兒園音樂示范課中就使用：課堂上設有“幼兒音樂示范擂臺賽”項目，以小組為單位，全員參與、討論示范方案，選派代表參加競賽。獲得優秀獎的小組，全員加分，小組長加雙倍分，激發學生的參與合作的積極性。

（3）強化學習策略的指導。一是進行學習目標層次化，滿足學生學習個性的要求；二是進行學習法的指導，并引導學生不斷獲得學習上的成功；三是進行挫折、抗壓力的訓練，提高他們的抗挫折能力。

（4）慎用學習評語。評語的運用應是嚴肅而藝術化的。筆者認為，應注意以下幾點：符合個性，認真對待，忌例行公事；彰顯學生之長，忌嚴責其短；要一視同仁，忌厚此薄彼。這樣才能公正評價每一位學生，贏得信賴，贏得尊重，也贏得和諧的班級學習氛圍。

（5）加強教與學的結合。教學從根本上說就應授之以“漁”，筆者在教學過程中使用的對策是“教法多樣性，學法創新性”。教師除了要掌握傳統的授課技能外，更應增加案例教學、網絡教學、探究性教學等方式，特別是游戲類課更應大膽采用。在學法上，加快學生自主學習的步伐。教師應注重學生的培養的教育。筆者從下面幾方面進行實施：

①教會學生視唱。課堂上教師指導學生運用一些科學的發聲方法，要求學生有意識地運用一、兩種方法進行訓練，達到潛移默化的效果。

②教會學生研究討論。課堂上幫助學生明確研討步驟；定課題—定人員—定結果—定報告。這種方式的實施過程可以在課堂外，采用小組合作研討的形式，而在課堂上只需小組長陳述過程，呈現報告，提供全班同學共勉。

③教會學生自我評價。教師應重視培養學生的自信心和成就感，充分肯定學生的親新發現、新觀點、新見解、新做法，同時，更要教會學生自我評價。在課堂教學，有意識地鼓勵學生自述這些問題：（1）我知道了……（知識目標）；（2）我用的方法……（能力目標）；（3）我懂得了……（情感目標）。通過這些陳述，增強學生的學知感。

3.3 注意教學方法、內容、學法指導和學生主體的和諧

在教學過程中，確定教學內容、教學方法，一要考慮課程標準、教材的要求；二要考慮學生的身心發展規律、年齡特征、認知結構；三要具備準確性、具體性可操作性、有效性。所以教師要認真鉆研課程標準和教材，明確課型，根據不同類型的課型設計不同的教學活動。

3.4 重視培養學生學習音樂的興趣

（1）激活學生的學習興趣和學習動機應在課堂教學中引入職業生涯設計要素，這是由職業教育的特點決定的。比如筆者在學生學習幼兒園少兒歌曲時，先以幼兒教師教學生學習的案例導入后，激發學生思考：你若作為幼兒園老師，又應怎樣去設計？通過這種專業和職業的結合，激活學生的學習動機，使其由此主動地去了解有關如何進行幼兒教育，這樣可以使教學效果更好。

（2）采取靈活多樣的教學方法。呆板、陳舊、單一的教學方法，容易挫傷學生學習音樂的興趣和積極性，反之，教學方法多樣化，師生在課堂上配合協調，學生多參與一些課堂活動，學生不只是聽，更認真思考如何真正去掌握知識，這樣就有利于培養學生學習音樂的興趣，提高學生的學習積極性。

總之，以學生為主體，以就業為導向，提高課堂教學效果，應充分發揮教師和學生的能動性，這樣才能提高課堂教學質量。

參考文獻

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