職教院校音樂教育的探討

摘 要 音樂教育是職教院校實施素質教育的重要手段和有效措施之一，同樣也是職教院校素質教育的重要組成部分。在培養學生的審美情趣、道德情操、優化人格方面有著不容忽視的重要意義。本文試圖通過討論職教院校音樂教育的意義，現狀與發展，以及存在的一些問題，在此基礎之上提出一些相關對策和措施，寄托于職教院校音樂教育的健康發展。

關鍵詞 職教院校 音樂教育 素質教育 措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

在高度重視素質教育的今天，職教院校教育也應當把學生的素質教育放在第一位，而音樂教育卻是對學生進行素質教育的一個重要途徑，對培養學生的道德情操、審美能力、創新意識和實踐能力都起到很好的推動作用。因此，根據目前職教院校中音樂教育現狀，認真分析存在的問題，并提出適宜的相應對策和措施，這對進一步提高職教院校中學生的素質教育有著至關重要的作用。

1 職教院校音樂教育的意義

職教教育作為高等教育中培養高素質人才的重要場所和重要環節，在大力倡導素質教育和提高教育質量的今天，職教教育充當著一個重要的角色，在這里創造良好的教育環境，營造積極的文化氛圍，為社會提供兼具人文素養和創新精神，專業理論能力和實踐能力雙優化的人才，是職教院校在當今時代的社會使命和責任?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?，提醒我們職教院校更應當重視和普及音樂教育，切實認識到在開展音樂教育的重要意義，明確音樂教育在職教院校所應有的地位，使每一位在校學生在學習期間，提高專業技能水平的同時，受到良好藝術文化的熏陶。針對職教院校的音樂教育意義，可總結為以下幾點：

首先，就音樂教育本身而言，音樂是人類寶貴的文化遺產和傳承的重要載體，其中有著歷史的厚重，有著精神的凝結，有著文化的呈現，有著對世界文明的演說。對于職教院校中的學生來說，音樂教育不僅僅使學生在輕松愉快的學習氛圍中能夠鍛煉欣賞音樂能力，培養審美傾聽的能力，還可以凈化學生們的心靈和開闊眼界啟發思想，甚至可以刺激他們的表現欲望和創造思維，使他們的想象力和創造性思維得到最大限度的發揮，這對于培養他們的積極的人生態度，思維方式，人格魅力都是有著至關重要的作用的。

其次，職教院校的音樂教育不同與其它場所的音樂教育。嚴密的教學系統，完善的教學設施，專業的教授老師，高標準要求的在校學生。同時也作為培養學生步入社會的最后一站，全面的綜合能力的提高對每一個即將畢業參加就業的學生都是不容忽視的。

最后，就職教音樂教育的教育對象而言，此時的學生定當不會滿足于一味的填鴨式教育、通俗教育，他們更需要專業的教育理念，先進的教育技術，實用的音樂技巧，獨到的課程安排。更多地挖掘音樂的內涵，其深刻的人文底蘊，引領學生進入藝術的精神世界，學會用音樂去表達去抒發去詮釋。

2 職教院校音樂教育現狀及存在問題

職教院校音樂教育長期以來發展緩慢，其根本原因在于過去我們總是一味地強調學生的專業知識和專業技能，而忽視了學生素質的全面提高；重視專業知識課程的設置和專業實驗室的建設，而輕視學生音樂課程的設置和音樂教室的建設。因此，加強和改革職教院校音樂教育，需要職教院校的領導、教師和學生觀念的轉變。從全面實施素質教育、培養適應時代發展需求的人才的高度，充分認識職教院校音樂教育的重要性。

從發展不甚樂觀的現狀而言，只有我們找到問題，深挖問題的根源，從源頭解決問題，尋找對策，穩步提高，才能使我們職教音樂教育進一步發展。以下是關于職教院校中音樂教育普遍存在的幾個問題：

2.1 師資力量問題

這是當今國內各大職教院校普遍存在的問題，師資人數，師資來源以及師資素質都是很難去評價和把握的一個問題。很多高校的老師都是從表演團體轉移過來的，雖然演奏經驗是有的，但相對于聲樂，理論知識，文化背景的掌握就難以保證。職教院校的音樂教育必是要與高等教育要求中的那樣，學科體系與學科背景對于一所高等院校而言，其價值是不言而喻的。還有就是師資人數明顯不夠，畢竟職教院校中存在音樂專業學生和非音樂專業學生，對于非音樂教育的學生，音樂課程往往開設得很少，并且上課人數眾多，很多個班級混雜在一起，嚴重地影響著上課的質量。

2.2 選用教材問題

很多的職教院校，音樂課程的教材都沒有統一化，也沒有一定的體系，大多都是老師自己的教義和筆記。不成規范也很難統一考核。

2.3 課程的設置問題

關于這個問題，還是存在著音樂專業課程設置和非音樂專業課程設置。當然差別是顯而易見的，但一般而言，職教院校音樂課程對于非專業的學生而言都是作為選修課設置的，沒有硬性的規定，也沒有格外的考核標準，總而言之，并不十分系統化或者規范化。

2.4 教學方法與技巧

教學方法單一，形式老套也是目前面臨的一大難題，很多老師把音樂課就當一門選修課，沒有給予極大的重視，也沒有在方法上下太大的功夫。

3 有關職教院校中音樂教育的相關措施

我國目前的藝術教育模式，基本上是借鑒和學習歐美大學的，但是研究表明其保障機制滯后于整體教學目標。提高我國的職教院校的音樂教育，我們可以從以下幾個方面入手：（1）優化師資力量。從招聘開始，提升門檻高標準要求，在校內加強校與校，師與師，師與生之間的交流。對在校老師多提供學習的機會，不斷引導，提高整體標準。（2）完善課程設置。合理地開設大課與小課，平衡之間的差異；從多門學科的角度進行教學，提升學生的綜合運用能力。加強實踐課，培養學生專業實踐方面的能力，而這正是職業教育的根本。把校內和校外的實踐結合起來，最大程度調動學生的積極性。（3）開創音樂教育新手段。積極推廣網絡教學手段，合理地應用現代化的教學設備。這也是適應時代的要求，跟隨發展的步伐。（4）培養學生自主性，提高其學習興趣。這一點應當是無論任何教學都要提倡的關鍵，也是我們常說的助人自助，“授人以魚不如授人以漁”。知識只有內化到個體身上，才是真正變成學生自己的財富。

綜上所述，職教院校就應該在思想觀念、教育管理機構、師資配備、教學設備等方面加強音樂教育的保障工作。在教育觀念、教學課程、教學方法上堅持改革與創新，培養綜合型人才。

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