芻議高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要 本文基于對五百多位高職生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的首要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，并探討了培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種方式、方法。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

為提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力，本文對522名高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了專題調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有49.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還可以，42%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒意義，只想找個工作，有8.2%的學(xué)生一讀書就感到厭煩，完全對學(xué)習(xí)失去興趣。通過找學(xué)生座談，分析其原因，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是一個主要因素。

1 學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探索研究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。學(xué)習(xí)興趣，或者稱之為學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情等，是學(xué)習(xí)過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對于同樣的學(xué)習(xí)，為什么有的同學(xué)能樂此不疲、全神貫注，有的則感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強(qiáng)弱不同的學(xué)習(xí)欲望參與造成的。行為科學(xué)的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高，就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上具有更重要的意義。

2 影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

2.1 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

常言道：“親其師而信其道”，那么怎樣的老師，學(xué)生才會去“親”而“信”呢？通過觀察和了解，絕大多數(shù)高職院校學(xué)生喜歡知識淵博、愛和他們一起實(shí)訓(xùn)、交流的教師。在實(shí)訓(xùn)中，教師準(zhǔn)確、熟練、協(xié)調(diào)、舒展大方的示范，不僅能使學(xué)生建立完整的直觀形象，而且能使學(xué)生對教師更加信任和敬佩，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容抱有濃厚興趣而投入極大熱情，并積極參與到教學(xué)活動中來。 試想一個帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師，對工作原理講解不清楚，教學(xué)又沒有新意，學(xué)生怎么可能不覺得索然無味，提不起精神呢！因而，高職院校的教師一定要有濃厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的技術(shù)技能，并有新思想、新觀念、新教法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)方法對學(xué)習(xí)興趣的影響

高職院的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)稍差些，同時又缺乏生產(chǎn)實(shí)踐。所以，大部分學(xué)生喜歡老師通過直觀教具演示，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作等方法傳授知識。其實(shí)人們接受知識主要是通過視覺和聽覺來完成的。根據(jù)人們對事物的認(rèn)識規(guī)律、在教學(xué)中、直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作等教學(xué)方法具有具體、形象、生動的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生容易在邊做邊思考中學(xué)到新知識。由此可見，教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。

2.3 教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)興趣的影響

教學(xué)內(nèi)容的選擇如果能以就業(yè)為導(dǎo)向，以情境性原則為主、以科學(xué)性原則為輔，學(xué)生就能充分了解所學(xué)專業(yè)的社會需求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，在自己樂意的情境中培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力和社會能力。將理論知識、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起形成新的教學(xué)內(nèi)容，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

從課程結(jié)構(gòu)上來講，我們可以通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加選修課的比重。選修課比重的增加，對學(xué)生而言，就有了更大的選擇余地，便于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獲得

3.1 增強(qiáng)自我有效感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自我有效感是動機(jī)模式中的核心成分，要增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感，就要讓學(xué)生覺得有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高，并把學(xué)生每一次取得良好的成績歸結(jié)為學(xué)生自己的努力，而不是歸結(jié)為運(yùn)氣，也就是要讓學(xué)生學(xué)會正確的歸因方式。因此，高職院校的教師一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己的成功，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會，從而體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力。另一方面要讓學(xué)生在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識自己的能力。

3.2 提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院的教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，要給學(xué)生一碗水，教師不只是要有一桶水，而且要有滔滔不斷的活水，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。同時，高職院的教師還要用自己的愛心去感化學(xué)生，使學(xué)生主動與我們交流。只有用心去上好每堂課，讓教師擁有的知識在課堂上應(yīng)用自如，才能讓學(xué)生仰慕教師的德和才，從而把學(xué)生緊緊吸引到教師的周圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，固化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以，課堂教學(xué)一定要堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，能力培養(yǎng)為核心的原則。正確處理好教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系，明確教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的角色分配，只有導(dǎo)演導(dǎo)得得法，演員才能演得出色，演得精彩。因此，要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化，在“導(dǎo)”上多下功夫，這樣就可以讓學(xué)生有“課伊始，趣亦生”的感覺，從而固化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語

孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。愛因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。他們都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要作用，因而，教師如何在教學(xué)中燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生永久的學(xué)習(xí)興趣，是提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，更是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和塑造高技能型人才的保障。

基金項(xiàng)目：高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題調(diào)查及教育研究（江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項(xiàng)目，2010SJB880115）

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