小學籃球運動員的選材現狀調查研究

摘 要 小學的籃球選材與培育旨在為我國的籃球后備軍增添力量，少年兒童的年齡與身體特征，無法預測其運動發展。本文通過文獻法、問卷調查法、數理統計法等，針對北京市五所小學進行實地調查，對小學籃球運動員的選材進行分析和總結，并針對所出現的問題進行了淺析和建議。旨在促進小學籃球運動員的選材科學系統化，促進小學競技籃球項目的基礎性發展。

關鍵詞 籃球 小學 運動員選材

中圖分類號：G808 文獻標識碼：A

0 前言

籃球運動員選材是在少年兒童中選擇先天條件優越，適合從事籃球運動的人材進行系統的有目的的培養和訓練。首先，運動員個人先天條件的重要性就顯得更加突出，其次，科學的選材方法就成為必然手段。但是，許多人在運動員選材工作上還停留在憑經驗、感覺這一層面，缺乏科學的理論和測試手段等問題。因此，在小學籃球運動員的選擇上，要注重綜合性的評定和測量。因此，我們對北京市五所小學的籃球隊進行了實地調查。

1 實驗對象與方法

1.1 實驗對象

北京市宏廟小學、北京市燈市口小學、北京市翠微小學、北京市史家小學、和平里第四小學的40名籃球特長生，以及5位教練員。

1.2 實驗方法

（1）文獻資料法。通過對文獻的閱讀，了解小學籃球運動隊運動員選育結合機制的研究現狀。（2）問卷調查法。本小組根據選材研究的問題，制定問卷，通過問卷了解北京市小學籃球隊的選材問題。（3）訪談法。教練是隊員進行專項訓練的指導者和引導者，對教練進行訪談，了解運動員選材存在問題的原因。（4）數據統計。在數據統計分析中，利用Excel數據分析軟件進行處理。

2 結果與分析

在小學籃球運動隊的選材中，使用身高預測方法的有87.5%，使用體征觀測法的有78.2%，使用身體素質測試的有93.2%，使用科學儀器選材法的有37.3%，使用身體形態、生理機能、運動素質、心理素質和智力因素綜合選材的有69%。

2.1 身體形態選材

在調查中，我們得知，小學的籃球運動員的選材，多以身體形態的選擇為主。

首先，是對身高的預測，根據捷克哈佛利·來克理論，即父母身高預測子女未來身高的預測公式：h子 = h父 + h母 €?1.08/2；h子 = h父 €?0.923 + h母/2。其次，觀察測量運動員身體各肢體情況，對身材高大、身體勻稱、腿長(特別是小腿長)、軀干短、手臂長、指距大于身高、手大、五指長且能分得開，肩寬、胸廓大、腰細、臀部小且上翹、跟腿長而清晰、跺關節細、腳大、腳弓隆起且肌肉線條清楚，皮下脂肪少，體重和身高指數大的運動員選擇錄用。切忌扁足，X腿和五短身材。

2.2 身體素質的測試

在籃球運動中，力量、速度、耐力、靈敏性、柔韌性都是十分重要的指標，少年兒童的基本運動指標，對將來的運動發展有一定的預測性。在調查中，在運動員選擇的時候，多以30m、100m、縱跳摸高、立定跳遠、十字變相折返跑等作為選材的素質測試內容。

2.3 心理、智力的選擇

心理素質的測試，多表現在比賽演練中，組織適當的比賽，觀測運動員心理變化特點。智商和籃球專項智力水平多表現為球感、模仿能力、接受能力、技術運用能力和戰術意識等。而無論是心理素質還是智力狀況，都能在平時的練習和比賽中表現出來。隊員的心理表現也是個性的真實寫照，不同個性的運動員，籃球場上的打球特點是不同的。

2.4 生理機能的測量

在小學的籃球運動員選材中，很少用到生理機能的測量，在我們的統計中，只有少數的運動隊對此進行過測定。因此，在普通的小學籃球運動隊員的選材中，更為客觀和數字化的測試并沒有形成。

3 結論與建議

在小學的籃球運動隊的運動員選材上，選材標準的制定，在重視身體形態和基本素質的同時，忽略了籃球運動員位置的特點。尚未制定出針對性的籃球選材指標體系和綜合評價標準，致使許多苗子未能及時地從事訓練。

（1）建立一套科學的選材指標體系。選材的指標體系應能夠揭示運動專項的本質特征，科學診斷運動員現實的競技能力，進而預測今后可能的發展趨勢。

（2）進行較長時間的跟蹤對比。在運動員的選材上，不能只看重一時的運動水平，要更客觀地去評價其運動能力。選材的過程不應該是一個短暫性考試性的測試，而應是一個能夠設定期限的調查對比研究。這不僅是對運動員本身負責，更是對運動隊的成績發展負責。

（3）教練員適度培養。對于運動員的選材上，不僅僅只是通過一系列的指標反映其運動的發展預測，更應該在基礎的選擇之上，對運動員進行適度的培養。根據其性格特點以及身高、智力、心理、運動能力等特點，結合位置進行有針對性的培養。

少年兒童籃球運動員的選撥是促進籃球后備軍力量壯大的基礎，對我國籃球運動水平的提高有著重要的意義。運動員的選材在籃球基礎工作中是第一步，也是重要的一步，是今后能否培養出優秀運動員的關鍵。在選材中選擇有特點的隊員，少年兒童籃球運動員中高個子隊員雖然可遇不可求，但同時也應注意隊員的發育程度，不同的發育程度，其各項指標也不一樣，要區別對待。