談多媒體在美術教學中的作用

摘 要 科學技術的不斷發展，使計算機早已不是遙不可及的奢侈品，計算機強大的功能正在面向各個領域拓展，本文筆者就親身給學生上課實踐中總結出來的心得，和大家共同探討，多媒體計算機在美術教學中有哪些優勢？及怎樣才能有效地運用多媒體進行美術教學等方面的問題。

關鍵詞 計算機 多媒體 美術教學 主動性

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0 引言

現代教育模式下的傳統美術教法，已經讓學生們學得麻木，茫然。在高科技的今天，各種先進技術層出不窮，在知識的各個領域都有它適用的地方，那么在美術教學中，如何運用多媒體使學生能夠高效率地學習相關知識呢？就這個論題，筆者淺談一下自己的觀點。

1 多媒體技術在美術教學中的優勢

多媒體計算機是圖像、文字、聲音三者并茂，有具體活動影象的這一特點的工具，它有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些是其他工具（幻燈、投影等）不曾有的“亮點”，多媒體可以很方便地對所要的教學信息進行匯整，還可以搜索等等。大大地發揮了教師在教學中的組織引導性，對于培養學生們的抽象性思維，具有重要作用。因為它獨特的表現形式，使原本枯燥的理論知識變得生動有趣，同學們在上課的時候更能集中精力聽課，不容易因美術課“靜態”的畫而注意力不集中，極大地提高了課堂教學效率。同時在課間的時候，老師還可以將從其他網站整理的一些與學習有關的，有教學意義的資料放給學生們看，把教學與娛樂融為一體，既豐富學生學習內容又能提高同學們的學習樂趣，所以利用多媒體教學可以說是美術教學史上的一大進步。 那么我們可以說，對于傳統教學手段來講，多媒體它所表現的內容更加直觀新穎，能有效地利用圖像表現方法，激發學生們的學習興趣，開發學生們美術潛能，不僅分解了課上教學的重點難點，也活躍了課堂上同學們的學習氣氛，調動了學生尋求知識的自覺性和主動性，而且多媒體還可以把書中時間久遠，內容量多的相同作品進行分類比較。比如：外國美術和中國美術作品作畫形式有哪些不同？遠古和現代美術又有著怎樣的牽連？在類似這樣的問題上，運用多媒體的搜索查找功能，就能避免以前只翻書本的弊端，可以大批量地查找相關知識，不會像以前那樣，為了一個論證點，去多家圖書館，找尋多種書籍，運用媒體的表象展示，就能把這一問題一一解決，讓學生們可以直接吸收知識，不用浪費時間，走“彎路”。

還有就是，如何調動學生的學習熱情也就成了重中之重，傳統教學不能直觀地展示所學的概念知識，因此學生也吸收不到老師所講的內容，可是多媒體的影象功能就會把生活中的美感融入到教學中，讓學生們能更好地理解老師所講的知識，打破了美術教學之前的模式，使學生們在課堂上，學習氛圍異常高漲，經常是在家里，自己就把下節課要學習的知識點先預習過，提高了學生學習主動性。

計算機技術在美術教學上的廣泛使用，使同學們的視覺審美能力也有所增進，大大提高了學生們的聯想再創性能力，可以提升聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術課件制作中，也經常通過多媒體的這一特征，制作出唯美的課件，挑選些節奏優美的曲目作背景，做到視聽結合，情景交融，把自己要教授學生的知識點，一一羅列出來，通過不同的影象形式，傳授給大家，讓學生們在“美”的享受中吸取“給養”，加深對學習主題的理解，讓同學們能夠在緊張的學習中，輕松扎實地記住學習內容，比如在上雕塑藝術課時，就提前讓學生在家預習了圓雕、浮雕等概念，學生們放學回家后，在電腦上看了一些關于雕塑的理論知識，找了找相關的圖片及著名的作品，剛開始上課時，我播放自己做的課件，在優美的背景音樂中，緩緩地展示一張張雕塑作品，與此同時問同學們，哪些是圓雕，哪些是浮雕？兩者之間的關系如何？它們兩個是一種雕塑表現形式嗎？不是的話，那么有什么不同呢？因為同學們多數在家都作了預習，所以他們都很自信，大聲地隨著播放的圖片喊出答案，當然，也有說錯的時候，這時，我就會糾正他們，讓他們在這樣高漲的學習氣氛中，用短時記憶，就能記牢學習知識，對這兩個概念理解也會更加透徹，在這樣的前提下，在后期的教學進程中，勢必會事半功倍。

2 如何有效地運用多媒體技術進行美術教學

老師教學生上課的目的不是簡單地傳授課本知識，而在于激發同學們學習知識的熱情，使他們能夠擁有自己引導自己學習的毅力，不再管不住自己的“心思”，現在的學生經常是忘東忘西，學過就忘記了，那么如何有效地進行多媒體教學使學生“過目不忘”呢？

首先教師在教學設計時要突出中心，明確教學目標，合理安排課堂教學內容。找出重難點，哪些地方要重點講解，先自己設計好該怎么給學生展示 ，其次課前備課要細心，充分，不僅僅要羅列出書本上的知識點，還要將拓展的知識，一起準備出來，在學習完課上內容，還沒有下課的那段時間里，補充給學生們，還有就是教師要適當地親自畫幅作品，讓學生們在老師的運筆中，找到創作靈感，然后再融入到自己的創作中去。最后就是不要讓學生沉悶地學習，要“動”“靜”結合，在輕松的學習氛圍中達到老師要預期達到的教學效果。例如：這節課學習素描幾何形體，那么就要先找出幾組幾何形體的實物，擺放在課室一角，然后在通過圖片展示什么是素描？它由哪幾個“面”組成？有幾大“調子”？光從不同的方位照射過來，形體光線會有怎樣的變化？再欣賞些優秀的幾何形體作品，讓同學們通過別人的“亮點”找到自己的繪畫靈感，然后就是學生們開始自己素描幾何形體了，同時，教師要在學生們繪畫的過程中，適當指導學生怎樣繪畫，效果會更好，也可以親自畫一幅作品，但不要喧賓奪主，對于同學們的作品，點到為止，給他修改關鍵的一點，讓他找到繪畫靈感及熱情后，就應該交給他自己完成繪畫了。

3 結論

多媒體課件具有的多種功能，可以讓學生們更好地學習美術知識，深入教學內容，開闊了眼界，提高了美術教學質量，但與此同時，也要監管教育學生，不要過多沉迷于計算機的其他游戲功能及虛擬世界，學習方法要得當， 勞逸結合。