新課程理念下的快樂體育教學

【摘 要】新課程標準要求教師在體育教學過程中，應采取行之有效的教學策略，激發學生的體育興趣，促進學生身心健康和諧的發展，從而為提高全民體質奠定堅實的基礎。要想達到預期的教學效果，教師應轉變教學理念，改變教學模式，使體育教學過程成為體驗快樂的過程。

【關鍵詞】新課程標準；教學理念；初中體育；快樂教學

新課程標準要求教師在體育教學過程中，應采取行之效的教學策略，激發學生的體育興趣，促進學生身心健康的和諧發展，從而為提高全民體質奠定堅實的基礎。要想達到預期的教學效果，教師應轉變教學理念，改變教學模式，使體育教學過程成為體驗快樂的過程。筆者在體育教學實踐中，通過探索和實踐，取得了一些教學經驗和有益心得，現闡述如下。

一、營造愉悅的教學氛圍實現快樂教學

輕松愉悅的教學氛圍，可以使學生體驗學習的樂趣，從而有效的提高教學效率。因此，教師在體育教學過程中，應積極創設良良好的教學氛圍。比如，教師在帶領學生學習《乒乓球比賽規則》時，如果只是照本宣科地講解規則，勢必使學生興趣索然。鑒于此，教師可以利用多媒體為學生播放乒乓球比賽的精彩片斷，然后，教師問學生：“同學們可曾聽過這樣一句話？‘內行看門道，外行看熱鬧?！銈兙烤故窍胱瞿軌蚩吹枚T道’的內行？還是繼續做只會看熱鬧的外行？……現在，老師帶同學們學習相關規則……首先，同學們應該了解乒乓球臺面的尺寸。哪幾位同學來測量一下球臺的長、寬、高……同學們測量得很準確，比賽臺面的長為274厘米，寬為152.5厘米，球臺的高度為76厘米……同學們再觀察一下，臺面有什么特點……同學們觀察得很仔細，乒乓球桌的臺面應是均勻的無光澤的暗色……同學們再說說球網裝置包括哪些部分……說得好，球網裝置包括球網、懸網繩、網柱及將它們固定在球臺上的夾鉗部分。哪幾位同學來測量一下，直立網柱有多高？網柱的外緣離開邊線外緣的距離是多少？整個球網的頂端距離比賽臺面是多少……很好，都是15.25厘米……同學們，別看這乒乓球看起來不大，但作為比賽用具，也有不少規定的，這小小的乒乓球，不僅要求其統一直徑是38毫米，還要求球重為2.5克，球應用賽璐璐或類似的材料制成，其顏色只能呈白色、黃色或者橙色，并且要求無光澤……同學們，除了上述內容，乒乓球比賽還需要什么硬件？對，是球拍。球拍的要求也是非常嚴格的，在比賽開始或者比賽過程中更換球拍時，必須要向對方和裁判員展示他將要使用的球拍，并允許他們檢查?，F在，請同學們傳看一下球拍，看看有什么特征”教師通過與學生之間的積極互動，使學生在愉快的體驗中興致盎然地學習了體育知識，從而達到了預期的教學目的。教師在體育課堂教學過程中，通過愉悅氛圍的積極營造，促進了教學活動的順利開展。

二、組織豐富多彩的教學活動以實現快樂教學

初中學生的低齡化特征，決定了他們在教學過程中對于單調的說教容易產生厭倦心理。因此，教師在體育教學過程中，應吃透教材，圍繞教材內容，結合學生的實際，組織豐富多彩的教學內容，使學生在體育課堂體驗到無窮的樂趣，以提高學生的學習興趣，達到快樂教學的目的。比如，教師在帶領學生學習《籃球球性》時，如果只是讓學生直接按照運球方法進行練習，那么，學生勢必會覺得單調枯燥，失去練習的興趣和動力。針對于這種情況，教師可以將全班學生分成幾個比賽小組，設定比賽規則，為每一個比賽小組指定“裁判”，規定以連續運球次數最多者為比賽勝出者，以累加連續運球次數最多者為比賽勝出組。教師將體育教學內容設計成游戲競賽，極大地激發學生的參與熱情和積極性，從而促成教學任務的順利完成。教師在體育教學中，迎合初中學生的心理需求和體育學習的需要，開展生動活潑的教學活動，不僅使教學活動更加豐富多彩，還收到了預期的教學效果。

三、遵循以人為本的教學原則分層次開展體育教學活動

新課程標準要求教師在體育教學過程中，應遵循以人為本的教學原則，尊重和了解每一個學生的個性，不搞“一刀切”。因此，教師在體育課堂上應根據不同學生的身體素質，以及不同學生對于體育技能所掌握的不同程度，結合因材施教的教學策略，從實際出發，對于處于不同層次的學生制定不同的學習目標，從而使部分學生消除自卑感，與其他同學同樣享受體育運動所帶來的快樂。比如，教師在帶領學生進行《突破障礙的身體素質練習》時，應充分考慮到不同學生的特質，設置不同難度的障礙，讓學生自由組合成各個跨越障礙小組，一方面讓關系良好的學生進行自由組合，促進同學間的互幫互學和共同提高，另一方面也讓身體及運動素質相近的同學通過自由組合形成各個運動小組，以充分調動各個不同層次學生的體育運動的積極性和主動性，從而使體育素質較高的學生得到足夠的訓練，使體育素質較低的學生也能得到相應的提高。教師采取分層次分小組開展體育教學的方法，使得各個層次的學生都能在各自的基礎上得到不同程度的提高，將以人為本的教學理念真正落到了實處，使每一個學生在體育學習中都能得到快樂。

總之，教師在初中體育課堂教學過程中，采取靈活的教學策略，開展快樂教學，將快樂帶進體育課堂，將快樂注入每一個學生的血液，使原本熱愛體育的學生對體育課堂更加增添了熱愛，使原本不愿參加體育學習和鍛煉的學生能夠快樂地融入其中，從而讓體育課堂真正地活躍起來，讓學生真正的開心起來。

【參考文獻】

[1]田麥久. 運動訓練學[M] 人民體育出版社

[2]金欽昌. 學校體育學[M] 高等教育出版社

[3]王文生等. 體育教學論[M] 廣西師大出版社

（作者單位：江蘇省邳州市陳樓鎮中心中學）