漫談創新教育鮮活英語課堂教學

【摘 要】在英語教學中實施創新教育，要以開發創新性思維為核心，培養學生的創新能力；以培養創新性人才為基本價值取向，引導學生進行創新性學習。

【關鍵詞】創新教育；創新性思維；創新性學習

以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律， 創新教育是實施素質教育的重要內容，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。更新教育觀念，培養出一代具有創新精神、具有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。當前的教學偏重于教學內容與教學方法，注重的是教師的教而忽視了學生的自主探究，導致了當前教學中出現了“高分低能”、“有知識無文化”的弊端，那么如何發揮學生的自主性、突出學生的主體地位、培養學生的創新能力、教會學生學會學習、學會探究呢？下面就怎樣在英語教學中始終體現培養學生的創新能力，談一談我個人的幾點體會。

一、創新教育的涵義

創新教育，簡單地說，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠積極主動地發揮自己的潛能，教師、教學手段、教材、教學目的都應為學生的“學”服務。教師引導學生積極參與到教學活動中去，充當教學活動的主角。教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，引導學生愛學習、學會學習、養成良好的學習習慣，培養學生的創造性思維。葉圣陶先生說：“教是為了不需教。”面對二十一世紀對人才的需要，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。因此，激發學生的學習主動性，培養學生的創新思維已成為一個重要課題。

二、讓創新教育走進英語課堂

1.營造創造性思維教學的氛圍，培養學生的自主創新意識

輕松、愉快的學習氣氛和環境對學習者的精神面貌、學習動機、自我形象都會產生積極的影響。教學過程不單純是教師的教與學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的文章。所以，開展創造性思維訓練，首先需要營造一種有利于激發學生創新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，尊重他們的個性感性和才智能力，實行課堂教學結構的開放，進行平等的雙向交流，使學生對課堂的創新活動采取積極的態度，產生強烈的參與需求，樹立責任心，創造一種有利于創造性思維培養的課堂學習氣氛。還要注意培養學生的自信心和勇氣，要經常對學生講“Trust yourself”、“Never give up”、“Keep up your courage”等激勵性話語，鼓勵學生大膽地表現自己，這不僅使學生在英語課堂中思維不受束縛，得到一種安全、自由、寬松的環境，還能讓他們去自主學習、去探索、去創造。而且這種民主意識的進一步加強，也是素質教育的一個重要方面。

2.開展情景教學營造創新氛圍，設疑啟智，培養創造思維能力

營造良好的創新環境，把真實生活帶進課堂，讓學生在實踐中去感悟、去反思、去總結，為培養學生的創新能力提供條件。在教學中教師應善于引導學生于無疑處覓有疑，善于激疑，有意訓練學生發現問題的能力。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異，別出心裁，敢于逾越常規，引導學生廣泛聯想，對學生進行發散思維訓練。例如：在初中英語教學中，我在教現在進行時態時，把一些動詞如dance、read、sing、write、ride等等，寫在小卡片上，找同學到前面根據提供的詞作出動作，然后我問該生：What are you doing ？學生回答：I’m + V-ing .然后再問全班同學What’s he/she doing ？在he is +V.ing.用這種方法反復操練該句型，讓學生在這種輕松愉快的氣氛里感到學中有樂，學有規律。學生掌握規律后，就掌握了所學的知識，學生對新知識有了了解，思維能力得到了訓練，也培養了學生的創造思維能力。

3.運用多種輔助教學活動，增強學生學習英語的興趣，培養學生的想象力及參與意識，提高學生的創造性思維能力

英語課堂教學活動， 不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練， 更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中實現思維的碰撞， 新信息的獲取。教師可以設計和組織多種輔助教學活動、提高學生的學習興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，例如：制作各種模型、圖片、畫簡筆畫、編小短劇、做游戲、講小故事、聽錄音機、觀看幻燈片、錄像、進行有趣的比賽和角色表演、猜謎、唱英語歌曲等，寓教于樂。在課堂上開展Group work、Team work、Pair work 等教學活動， 要以小組成員合作性活動為主體， 以小組目標達成為標準， 以小組成績獎勵為評價依據， 師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，通過一系列輔助教學活動，使學生認識了自我，取得了不同程度的成功和自信，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”， 從而拓展學生的思維空間， 提高學生的創造性思維能力。

世界現代外語教學已經進入交際時代，激發、引導、拓展學生的創新思維也成為英語教學中的主流，外語教學中發揮學生的主體作用已成為關鍵。英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新的形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務應是充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造思維，培養創新人才，為中國的改革開放事業注入源源不斷的活力。

（作者單位：江蘇省淮安市開發區新區實驗學校）