文題賞析如何賞

語文就像是煲湯，大火過后，還需小火，慢慢熬制，急不得，否則就無法享受其中美味。語文閱讀更是如此，必須要有一顆很敏感的心，能夠在細微之處看出故事的變化，感知他人內(nèi)心的喜怒哀樂，才能把握住作者寫作的意圖，與之產(chǎn)生共鳴，從而真正讀懂文章。于是很多學(xué)生在面臨語文閱讀的時候，總會顯得信心不足，手足無措。其實，細心揣摩，仔細發(fā)現(xiàn)，萬物總有其內(nèi)在的規(guī)律，多變的語文閱讀亦是如此。

僅以初中閱讀題型中的賞析文題為例，共同探討其內(nèi)在的規(guī)律性。

文題是文章的眼睛，好的文題是好文章的一半，所以，我們在文題的擬定上總是會想盡辦法，讓它獨一無二又盡得文章精華。在內(nèi)容上，我們會依據(jù)文章的寫作對象或全文線索直接命題，如《我的母親》、《棗核》。有時我們也會在文題中直接描述寫作對象的特點，如《蔚藍的王國》、《美麗的西雙版納》。再復(fù)雜一些，我們便在文題中也加入了自己的情感，如《往事依依》、《始終眷戀著祖國》等等。在語言組織時，我們也會絞盡腦汁想讓語句優(yōu)美，于是我們又會運用各種修辭手法，如《甜甜的泥土》、《紫藤蘿瀑布》。有時我們也會使用問句，以此來設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，如《宇宙里有些什么》、《花兒為什么這樣紅》。為了拉近和讀者的距離，我們又會請第二人稱來幫忙，如《為你打開一扇門》。

賞析文題，正好與此過程相反，我們只要反過來一一參照，就會逐一攻破。首先，我們可以先分析文題的語言組織形式，看看是否運用了比喻、擬人等修辭手法。再次，我們可以進一步提取題目告訴我們的信息，根據(jù)我們在命題時的想法反推，這些信息可能包括這篇文章的寫作對象、文章的線索、寫作對象的特點、作者的情感等等。除此之外，我們也要細心觀察其使用的句型、運用的人稱，是否設(shè)置了懸念，增加了親和力。最后，但凡讓我們?nèi)ベp析的文題，總是有一定特殊意義的，基本上都會達到激發(fā)讀者的閱讀興趣的功效，所以這一點也不能忽略。

閱讀理解中，命題者對文題的考查經(jīng)常會用以下的語言組織形式：如以某某為標題有什么作用，請你談?wù)勀衬澄念}的妙處，作者為什么以某某為題等等，在做題時，我們要認真審題，透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，判斷題型，準確答題。

例如：蘇教版八年級下冊的語文書第十五課《花兒為什么這樣紅》的課后習(xí)題第二題第一問則是：“ ‘花兒為什么這樣紅’原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層的說明，這樣寫有什么好處？”根據(jù)以上思路，我們可以這樣分析：語言組織形式上，“花兒為什么這樣紅”原是歌曲的名字，那么便是引用；內(nèi)容提取上，題目也告訴了我們這篇文章的說明對象：花兒這樣紅的原因，但是考慮到文章內(nèi)容中并不是只介紹了紅色的原因，也設(shè)計了其它顏色，因此，這里的紅借代的是各種各樣的顏色。最后，它以問句的形式出現(xiàn)，也設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上，它串聯(lián)全篇，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹。而教參上的參考答案則為：用一首人們比較熟悉的歌曲的名字做標題，通俗形象，又吸引人；以“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味；結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全篇，使結(jié)構(gòu)嚴謹。兩者相照，我們得出的結(jié)論與命題者的考查意圖還是一致的。

中考閱讀《奧運飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》中的“本文以‘奧運飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴’為標題，有什么作用？”一題，它實質(zhì)上就是讓我們來賞析這個文題。按照以上的思路可以這樣分析：語言組織形式上，它運用了夸張的修辭手法；內(nèi)容信息提取上，它告訴了本文的說明對象是“追風(fēng)戰(zhàn)靴”（文章中指跑鞋），也生動形象地告訴了這個鞋子的能夠幫助運動員跑得更快的特點，也透露出了作者對這個鞋子的喜愛之情，最后它也讓我們想進一步去具體了解這個鞋子，從而激發(fā)了我們的閱讀興趣。

而中考此篇的參考答案是：點出說明對象；點明高科技跑鞋的作用；引起讀者的閱讀興趣。兩者相參照，我們的思考更全面、更具體！

又如：中考閱讀理解《春天是一點一點化開的》中，有這樣一題：“結(jié)合全文，探究作者以‘春天是一點一點化開的’為標題的理由”，這也是讓我們對文題進行賞析。按照我們的思路，我們可以得出：修辭上運用了比喻的修辭手法，生動形象。內(nèi)容上，“一點一點”告訴了春天來的過程很緩慢、很艱難。雖然是一點一點，但是最終還是化開了，也告訴我們春天內(nèi)在的堅強、沉著、果敢，心無旁騖的特點。情感上表達了作者對春天的喜愛之情。激發(fā)了讀者的閱讀興趣。再來看看中考的參考答案：突出過程的漫長、曲折、艱難；突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強拼爭的精神品質(zhì)；運用比喻的修辭手法，語言生動、形象、優(yōu)美。我們的思考又與命題人的思路一致！

當然，任何題目的完成都要建立在文章解讀的基礎(chǔ)之上，這里提供的方法只是一種思路上的導(dǎo)向，并不是所謂的語文法寶，沒有所謂的百分之百，文章的不同，題目的思考也會發(fā)生或多或少的變化，所以我們要靈活地去應(yīng)對，不可教條。語文要想真正地學(xué)好，還是要去踏踏實實的積累、思考。

（作者單位：江蘇省淮安市開明中學(xué)）