物理教學(xué)需要“劉謙現(xiàn)象”

【摘 要】劉謙的魔術(shù)讓我們聯(lián)想到物理教學(xué)，教師的外表與教學(xué)，教師的語言、神態(tài)與教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的取材與教學(xué)，專注的投入與教學(xué)，新課程中的合作的理念與教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】“劉謙現(xiàn)象”； 魔術(shù)；細節(jié)； 合作

劉謙，一位家喻戶曉的魔術(shù)師，近兩年的全國春節(jié)晚會上他那不可思議的魔術(shù)真是奧妙無窮，感覺就是他擁有魔法似的，給億萬觀眾留下深刻的印象。從外表，他擁有一雙充滿魔力的眼睛、發(fā)型飄逸、穿著瀟灑，深入人心，讓大家首先都能感受到他的自信。他總是微笑著，那笑容似乎也有了魔力，讓我們深信他能成功。是的，作為一名物理教師，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)劉謙的魅力。尤其是從容自信的面對我們的物理課堂和充滿活力的學(xué)生。當然更為重要的是學(xué)習(xí)“劉謙現(xiàn)象”。

所謂的“劉謙現(xiàn)象”，就是讓學(xué)生能從教師的影響中感受學(xué)習(xí)的愉悅，體驗合作的快樂，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)氛圍中。因此，在物理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該做好這樣幾個方面：

一、塑造教師自身形象，給學(xué)生“崇拜感”

教師的儀表是學(xué)生所能感知的第一直覺，我們應(yīng)該從自身形象出發(fā)，塑造出我們的風格，就像劉謙一樣，讓人著迷。當然憑我們現(xiàn)在普通老師的工資并不能穿名牌，更不可能天天換著裝了。但起碼我們每天早晨可以花點時間和心思打扮一下自己，讓自己盡量時尚一點，瀟灑一點，精神一點。這樣就與孩子們心中偶像的差別縮小了一點，也許我們還可以成為他們身邊的偶像呢。這樣教學(xué)就容易多了，因為崇拜肯定會認真聽課，就像歌迷崇拜歌手一樣。比如我們學(xué)校就有名男教師一直是短發(fā)，和對學(xué)生要求的發(fā)型一樣，只是他每天早晨花十來分鐘整理一下自己的頭發(fā)，從而讓學(xué)生每天都感覺這名教師很有精神，精力充沛。結(jié)果很多的男生都模仿這位男老師的發(fā)型，他的每節(jié)課都充滿了活力。試想，一名教師剛剛睡醒就蓬頭亂發(fā)的走進課堂，那么你想想這節(jié)課學(xué)生會把注意力都放在學(xué)習(xí)上嗎？我估計他們都在竊竊私語的議論老師的外表吧！所以我們應(yīng)該從劉謙現(xiàn)象中找到自己的形象空間，讓學(xué)生著迷。

二、關(guān)注課堂細節(jié)，讓學(xué)生見證“奇跡”

在劉謙的魔術(shù)中：“下面就是見證奇跡的時刻”，自然讓人產(chǎn)生一種期待。因此，把它遷移在教學(xué)中就是一種理念，一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。

比如，在教學(xué)《電壓》時，我們可以用水果來做水果電池，在學(xué)生的印象中，水果是用來吃的，我們之所以選擇這個實驗來引入，就是因為打破學(xué)生的固定思維，讓學(xué)生對物理重新的認識，“接下來，就是見證奇跡的時刻”，學(xué)生瞪大了眼睛，發(fā)現(xiàn)，水果竟然有電，太不可思議了，正是這種“新鮮”的教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生深深的著迷。這也為后面電壓的教學(xué)提供了很好的鋪墊。

當然，我認為教學(xué)細節(jié)，首先需要緣于對教材、對學(xué)生的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“做秀”，也不是為刻意追求“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”。

三、關(guān)注身邊資源，實現(xiàn)隨手可得

在劉謙的魔術(shù)表演中，我們發(fā)現(xiàn)，劉謙的魔術(shù)取材都來自于日常生活中。比如一枚硬幣、一副撲克牌、一個紙杯、一顆螺絲釘、一張白紙、一枚戒指……但是做出來的效果卻讓人倍感神奇。可物理又何嘗不是處處來自于生活呢？生活中的取材不可能每天都不一樣，每天都換一種花樣的話當然很好，可惜很難做到。就是劉謙表演的魔術(shù)也不可能都不重復(fù)吧？所以我們老師可以盡量多的選取來自生活中的素材，讓學(xué)生每次都要有新的知識、新的觀念、新的收獲。

比如在學(xué)習(xí)《壓強》時，我們可以讓學(xué)生用鉛筆來體驗壓強的存在，讓學(xué)生用兩個手指捏住兩端，尖的那端肯定疼一些，通過這樣的感受，學(xué)生對于壓強的學(xué)習(xí)自然深刻一些。再比如在學(xué)習(xí)大氣壓強時，我們可以給學(xué)生提供紙杯，來做覆杯實驗，讓學(xué)生體驗大氣壓強的存在。這些身邊的物品，實際上就是一些有效的資源，需要我們合理的利用。

四、關(guān)注合作和諧，實現(xiàn)課堂互動

劉謙在表演魔術(shù)的時候，把合作演繹到了極致。新課程改革中提出了“合作”的理念，看來我們也應(yīng)把課堂上的合作的理念深化、升華。許多人質(zhì)疑劉謙表演的時候，董卿是“托”、趙本山是“托”、所謂的熱心觀眾也是“托”。我認為這正是劉謙對合作不露痕跡的運用。為什么我們的課堂上老師就不能讓學(xué)生成為那些所謂的“熱心觀眾”，讓學(xué)生成為我們老師的“托”呢? 或者在學(xué)生成為“小魔法師”的時候，我們老師就不能成為學(xué)生的“托”呢?

比如在研究《水的沸騰》，我們可以給學(xué)生演示紙盒燒水的實驗：找一個紙盒，紙盒的四個角用回形針固定，放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，再加入適量的水，然后用酒精燈加熱，當學(xué)生看到水沸騰后，紙盒并沒有被燒毀。學(xué)生馬上喝彩，這種喝彩，難道不正是我們要尋找的“托現(xiàn)象”嗎。

當然，要讓劉謙現(xiàn)象潛移默化到我們的物理教學(xué)中，我們還要把握好以下兩點：

1.專注投入。劉謙表演魔術(shù)時的專注和投入，我覺得足以打動任何人。如果你認為劉謙只是嘩眾取寵，那你就大錯特錯了。專注是作為一個成功的魔術(shù)師的重要組成部分。我很欣賞和佩服的就是劉謙表演時的專注和投入，他忘記了周圍的一切，目不轉(zhuǎn)睛，完全沉浸于魔術(shù)的世界里。教師上課也需要像魔術(shù)師那樣專注和投入。

2.給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能釋放自己，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)好奇心，才能有效的合作。所以，要想成為一名有魅力的物理老師，應(yīng)該懂得給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，正如劉謙一樣，組織和引導(dǎo)全國觀眾“見證奇跡”。這樣，我們的物理教學(xué)才會充滿活力。

（作者單位：江蘇省南通市海門實驗學(xué)校初中部）