我對江蘇美術(shù)高考的實踐與思考

我們大部分的美術(shù)教育體系基本上還是在沿襲前蘇聯(lián)五、六十年代模式，還沒有建立一套科學的教育教學體系，半明半暗延續(xù)著的一些陳舊落后的知識體系、僵化教條的教學思想是所有問題產(chǎn)生的根源。作為筆者本人來講覺得自己應該不斷學習，更新自己的知識體系，以應對美術(shù)高考。

一、明確美術(shù)教育的目的

學校、教師和學生的目標共識應該是：有特長的學生，學校提供良好的藝術(shù)氛圍，教師傾注藝術(shù)教育的熱情讓學生實現(xiàn)高考理想，讓學校和教師得到教育成果的滿足，在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展特色教育。

首先，藝術(shù)高考一定不能是進入高校的敲門磚，曲線救國的道路在今天人文素質(zhì)的培養(yǎng)中有點滑稽可笑。其次，興趣是最好的老師，如果學生對一件事情沒有興趣，那美術(shù)教學又進入到了可悲的填鴨式狀態(tài)，這樣不光是學生本人身心難以愉悅，對教師的教學，對學校的管理以及對學生整個人生的培養(yǎng)都有消極作用。再次，無論是考生，教師，還是考生家長都應該正視現(xiàn)實，現(xiàn)實就是藝術(shù)的高投入低回報，以及嚴峻的就業(yè)問題。第四，針對江蘇省美術(shù)高考，對文化分值的比重要求越來越高，所以不能再認為藝考是進入大學的捷徑。

怎么學，怎樣才能更好的掌握所需要的內(nèi)容，如何去學，學些什么？需要我們?nèi)ブ笇W生，例如：一般性色彩構(gòu)成教學，大多采用傳統(tǒng)模式。教師課堂講授理論之后，學生以手繪形式完成作業(yè)，由教師評判成績?！?br>