在目標引領下進行課堂練筆

【摘 要】閱讀教學中的課堂練筆是閱讀教學為作文教學服務的重要方式，要發揮其功效，最重要的就是目標的引領，即練習設計要強化目標定位，訓練過程要實施目標調控，成果展示要凸顯目標達成。

【關鍵詞】課堂練筆；目標引領；定位；調控；達成

閱讀教學與作文教學是語文教學的兩大重要板塊，也是緊密相連的兩個方面，可以說，沒有能夠離開閱讀教學的作文教學。為此，在閱讀教學中，我們要為作文教學提供必要的服務，為作文教學做好鋪墊，其中課堂練筆就是最好的服務、鋪墊。而要讓課堂練筆真正發揮其功效，最重要的就是目標的引領。

一、練習設計：強化目標定位

閱讀教學中，一個好的練筆設計，常常體現為“讀”與“寫”的互補，即以讀促寫，以寫促讀。然而，我們看到不少的課堂練筆，主要目標還是在深化“讀”上面，往往對“寫”的訓練目標比較模糊與淡化，只有籠統的要求。這樣做，看似在訓練“寫”，其實很難達到理想的效果。真正有效的訓練在于每一次練筆，都有一個明確、具體而又相對單一的“寫”的要求，即相當于單項訓練，做到“一練一得”。著名特級教師薛法根老師在執教《愛之鏈》一文時，其設計的訓練就給了我們很好的示范。薛老師巧妙地抓住了文章中環境描寫的特點，先是花了較多的時間帶領學生領會前兩個環境（鄉間公路、餐館）的寫法，并探討這兩處環境描寫的精妙之處，讓學生對環境描寫的寫法與作用有了一定的理解。在此基礎上，薛老師讓學生寫一段符合人物心情的環境描寫，以“清晨，喬伊醒來……”開頭，要用上“一切都會好起來的”這一句。從學生的練筆交流中可以看出，他們在模仿中創新，既鍛煉了表達能力，又加深了對小說主題的領悟。可以預見，學生在以后的習作中，如果需要環境描寫，必然水到渠成，信手拈來。在這個練習設計中，目標是非常明確而具體的，那就是學會選擇恰當的環境描寫表現人物心情，這個目標不僅教師明確，學生也非常明確。

二、訓練過程：實施目標調控

課堂練筆的過程是一個多向互動的過程，在這過程中，引領師生的是目標，學生圍繞目標訓練，教師圍繞目標指導。當然，一次訓練，目標不可能是唯一的，如作為語文老師，時時要做學生語言的醫生與美容師，要幫助學生學會運用語言，但那是常規的要求，我們要在解決常規問題的同時，著重解決重點問題，也就是那明確而又相對單一的“寫”的目標問題。一位老師在執教《滴水穿石的啟示》一文時，緊緊抓住課文第三自然段進行了課堂練筆。教學中，教者帶領學生一起朗讀、體會這一段，讓學生認真研究所選的三個事例，分析三個事例的異同，從而明白作者雖然不能列舉“所有”的人，他只是舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人的例子，但他們各有代表性，包含了“古今中外”的意思，同時這三個人物又具有相同的特性，也就是他們都是靠“滴水穿石”的精神才取得成功的。緊接著，教者讓學生簡要說出自己所知道的古今中外具有“滴水穿石”精神的人以及他們的事例，在師生共同評議之后，老師布置學生完成一個小練筆，讓學生選擇自己最崇拜的一個人，仿照課文中所選事例的寫法寫一段話，并提出寫完之后，要讓大家把自己所寫的事例替代課文中的事例，把課文連起來讀一讀。在這個練筆中，教學目標中“寫”的目標也是非常明確的，就是要讓學生掌握兩個方面，一是典型事例的選擇，所選事例要能夠說明“滴水穿石”的道理并且屬于“古今中外”，二是仿照課文寫法用簡短精煉的一小段話介紹人物，而這一小段話要能說明這個人物取得了重大的成就且具有“滴水穿石”的精神。為了達到這一目標，整個訓練過程中教者都用目標引領著學生。一開始的閱讀理解階段，教者帶領學生品讀第三自然段，讓學生領悟到課文的寫法，指導課文選取事例的特點；練寫過程中，教師巡視指導，發現問題及時指出來，重點就在于看學生是否按照要求來寫；交流階段，教者先讓大家根據目標共同評議學生的“作品”，肯定成績，指出存在問題，讓學生及時修改，再讓學生用自己寫的話替換文中的語句，使課文成為同學們共同創作的一篇新課文。

三、成果展示：凸顯目標達成

成果展示是課堂練筆的重要一環，其實這不僅是展示，更應該是提升，使練筆達到其應有的效果，也就是目標達成度要高。這里的達成度，在于兩個方面，一是寬度，即通過展示交流，學生的學習成果達到“共融”，每個孩子原先只掌握某一個方面，但交流之后，孩子掌握的就多了。一位老師在教學《歡樂的潑水節》一文時，設計了這樣的說話訓練：我們把這吉祥如意的清水潑向 ，祝愿他（她） 。交流時，每個孩子雖然只說出一兩句，但老師通過巧妙的點評引導學生相互間的學習，使得孩子對于祝福的內容以及祝福語的運用有了豐富的積累，如對于老人來說，我們要祝愿他們健康長壽；對于年輕人來說，我們要祝愿他們事業順利；對于小孩子來說，我們要祝愿他們學習進步、快樂成長……同樣，對于不同職業的人，祝愿的話語也是不一樣的。二是高度，也就是學生在原有基礎上有較大的提升，也就是不斷地反饋，不斷地交流，不斷地討論，不斷地完善，使學生的“作品”越來越完美，目標達成度也就越來越高。

（作者單位：江蘇省南通市通州區先鋒小學）