“非專注”幼兒行為與家庭教育相互配合的個案研究

摘 要：本案例通過對孩子行為的觀察記錄，分析非專注成因，而采取一定的教育策略，個案研究表明，正確的教育引導可以培養(yǎng)孩子的專注力。

關(guān)鍵詞：非專注；幼兒行為；家庭教育；個案研究

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-071-2

一、個案研究背景

陳鶴琴說過：從出生到七歲是人生的重要時期，兒童的習慣、語言技能、思想意志、情感想法等都要打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不打好，那健全的人格就不易形成。而現(xiàn)在的孩子在家都是家中的寶貝，家中的大人一切都圍著他轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了以自我為中心、驕橫、霸道的性格，在與同伴的相處中，出現(xiàn)較多的攻擊性行為、依賴行為。

所謂幼兒的攻擊性行為一般指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體的身體或語言的攻擊表現(xiàn)。這是孩子個性發(fā)展中的一種不良傾向，屬于問題行為，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題行為，適時而適當?shù)剡M行教育是十分重要的。張呈旭是一個比較典型的帶有攻擊性行為的注意力又不集中的孩子，為了讓他養(yǎng)成專注的習慣，我們開展本次研究。

二、個案研究對象

個案姓名：張呈旭 民族：漢族 出生年月：2007年5月

班級：大班

三、個案調(diào)查記錄

（一）孩子基本情況

張呈旭，男孩，三歲時父母離異后將他放在外婆處。他平時和外婆生活在一起，雙休日和媽媽、新爸爸在一起。

（二）孩子問題

張呈旭小朋友在幼兒園的一日生活中，會經(jīng)常和其他孩子發(fā)生沖突，例如，在拿水杯去喝水時，他能用空水杯去砸小朋友的頭，在與同伴的游戲過程中，他會蠻橫無理地爭搶玩具。在排隊時將同伴推到——更讓老師和家長頭痛的是孩子一時也坐不住，上課時總有與眾不同的花樣，還有較強的攻擊性行為。有一次，他用小玩具戳鄰座小女孩的耳朵，幸虧老師發(fā)現(xiàn)的早，立即制止，午餐的時候他總把自己不喜歡吃的東西往別的小朋友碗里放。做操時，他能把邊上小朋友的器械踢飛，還有一次，他用一只手扯住鄰座小女孩的嘴巴，扯得小女孩哇哇大哭——被反復教育后才停止該危險行為。

（三）家長基本情況

該幼兒生活在單親家庭。母親27歲，初中文化，自由職業(yè)者。母親和一個外地男子結(jié)婚一年后離異，現(xiàn)在搬到桃林住在“新爸爸”的家里。奶奶也是離異后再嫁，所以現(xiàn)在家庭成員復雜，教育存在放任自流的偏差。

（四）家長基本問題

在母親和奶奶的眼里，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動范圍及方向，不為孩子制定任何規(guī)矩，無明確要求，獎懲不明。孩子沒有“長幼有序”的觀念，享有很大的自主權(quán)。家長不能在言語、行為上有所引導，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。孩子在與別的同伴交往時，會處處將自己的地位放在最高，好勝斗強，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為。

四、個案研究策略

（一）調(diào)查了解，摸清家庭教育工作現(xiàn)狀

通過家訪，我們調(diào)查了張呈旭幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛成為導致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的溫情不夠，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發(fā)展的教育結(jié)果是孩子養(yǎng)成了任性、倔強、蠻橫無理、愛耍脾氣，好惹是生非，愛攻擊同伴的個性。奶奶對孩子只養(yǎng)不教，對孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理，束手無策。

（二）探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1.查閱相關(guān)資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點。

放任型家庭中的家長認同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童會逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。

2.探索實踐，為家長提供有效的指導和服務(wù)。

第一階段：家園聯(lián)系溝通

我們多次通過家訪、電話、個別交流等方式與孩子的母親和現(xiàn)任父親進行深入交流和溝通，讓家長了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任對孩子的教育所產(chǎn)生的后果。我們也幫助家長分析孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。我們以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

在我們的建議下，家長嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：

1.增加與孩子的見面機會，增進與孩子的情感交流。

2.堅持正面引導和教育，采用鼓勵表揚為主的教育方式。

3.根據(jù)孩子的特點，靈活運用教育方法和策略。

4.家庭進行內(nèi)部協(xié)商，增強家庭教育的協(xié)調(diào)性。

5.和幼兒園教育配合，保持教育的一致性。

第二階段：幼兒園教育

1.增強孩子的自信心

“好孩子是夸出來的”，因此只要張呈旭有一點進步，我們都會在班級中表揚他，以此來樹立他的自信心和上進心。但是，當他的不良行為出現(xiàn)反復時，我們會在私下和他探討，以幫助他增強對事物好壞的判斷能力，幫助他不斷進步。

2.營造溫暖的集體環(huán)境

由于張呈旭對陀螺很感興趣，并有玩陀螺的本領(lǐng)，我就親自買了陀螺送給他，還讓他在班上向大家展示，這樣逐漸樹立了張呈旭在小朋友中的威信，改善了張呈旭在人際關(guān)系和集體中的地位。我們也曾多次找張呈旭談話，讓他了解小朋友不肯和他玩的原因，逐步克服自己的缺點。在他逐步改正自己的缺點同時，我們也鼓勵小朋友們多幫助他，多和張呈旭交流、游戲。

3.利用游戲培養(yǎng)注意力

游戲中孩子的注意力會長時間集中，我們抓住了孩子的這一特點經(jīng)常和孩子玩聽讀游戲、玩拼圖和組合模型，讓張呈旭在玩中學習細心觀察、專心記憶、認真思考獨立完成任務(wù)等，并從游戲中獲得成就感。

4.有意識的專注練習

買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來等等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。我園還開展早期閱讀，利用圖書、繪本等，使幼兒保持持久的閱讀興趣，從體驗中掌握早期閱讀的方法和技能，養(yǎng)成基本的閱讀習慣，來提高幼兒的專注力，形成自主的閱讀能力。

（三）個案研究的主要成效

1.指導的直接對象——家長的變化。

通過一年的指導，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了很大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

（1）家長逐步樹立了正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向民主型，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進行溝通，使親子之間保持了一種平等的關(guān)系，做孩子的“良師益友”。

（2）家長的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導后，家長認識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他們改變不良習慣。家教指導活動促使家長產(chǎn)生了家教動力，家長開始愿意與孩子加強接觸、溝通，他們能自愿地去探求家教的知識，在不知不覺中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式。

在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕。

2.指導的間接對象——幼兒的變化。

經(jīng)過一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為。現(xiàn)在孩子變得懂事，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處，能適應(yīng)集體生活。孩子良好的行為和習慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育松懈往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，需要一定的時間去強化、鞏固。所以教師和家長要堅持齊心協(xié)力，共同將孩子的攻擊性行為轉(zhuǎn)變成親社會行為。

在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件也能為社會和諧發(fā)展做出貢獻。

3.指導者本身——教師的變化。

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時間進行學習，并積極開展指導活動，在實踐中摸索經(jīng)驗。現(xiàn)在，教師對開展家教指導活動能應(yīng)付自如，教師的表達能力、交往能力、應(yīng)變能力、設(shè)計方案能力、寫作能力都有所提高。

第三階段：

我們?yōu)樵撚變航⒘司唧w和詳盡的個人成長檔案，每月和孩子的父母進行書面交流。包括孩子近期在家和在園的發(fā)展狀況，父母和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。

我們和孩子的奶奶經(jīng)常以聊天的方式進行溝通，做好孩子奶奶的家教指導工作。我們尊重孩子奶奶發(fā)表的意見，同時也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

我們還經(jīng)常利用來園、離園和自由活動時間親近幼兒，和該幼兒進行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛，彌補母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導，使他向積極的方向發(fā)展。

未成年人的犯罪率上升已經(jīng)成為全世界共同的難題，我國青少年違法犯罪高發(fā)勢頭同樣不容忽視。究其原因，家庭問題可以說是其致命外因。近年來，我國的離婚率直線上升。家庭結(jié)構(gòu)殘缺、教育方法不當影響孩子的健康成長。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段。

“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對同伴產(chǎn)生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患。因此，筆者希望通過本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件。

五、個案教育反思

從我國目前的現(xiàn)狀看，由于獨生子女家庭多，幼兒中相當普遍地存在著過度依賴、獨立性差、心理脆弱、任性、缺乏合作交往意識和能力等問題，不少孩子存在心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、依賴性過強、以自我為中心等等。引導和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響，也有利于幼兒的個性的健全發(fā)展。有的孩子由于家庭教育的方法不當，形成了過度依賴、獨立性不強、生活自理能力差的缺點。幼兒喜歡和其依賴的人接近，感到舒適和愉快；遇到陌生環(huán)境和人時，家人的存在使之感到安全。依賴感建立后，小兒會感到無后顧之憂，更加自由地去探索周圍的新鮮事物，愿意與別人相互接近，從而對今后的認知發(fā)展和社會適應(yīng)產(chǎn)生良好影響。但過分的依賴會導致幼兒在童年時出現(xiàn)心理行為問題，成年后也多不能正確面對現(xiàn)實或與人建立良好的人際關(guān)系。幼兒行為問題如果不及時矯治，持續(xù)時間過長，問題會變得更加復雜、嚴重，常常會妨礙兒童身心的正常發(fā)展，影響學習甚至對成年后的人格特征、行為都產(chǎn)生不良影響。

1.正確的教育理念是教育成功的關(guān)鍵。

只有在正確教育理念指導下，我們教育才能少走彎路，我們的孩子才能多一層保護，少一點傷害。我們通過對家庭教育的指導，與家長一起深入了解家庭教育的重要性，堅持科學的導向，形成了正確的教育觀念，這也是促使教育成功的重要因素。

2.正視現(xiàn)實，不逃避責任。

對待孩子的正確態(tài)度應(yīng)該是從實際出發(fā)，對于張呈旭來說，這個“實際”就是他當前的真實狀態(tài)——注意力不集中、貪玩、好動，這就是教育他的依據(jù)和出發(fā)點。作為教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，孩子是多種多樣的，應(yīng)該心平氣和地接受孩子的一切缺點，以此為出發(fā)點，然后慢慢加以引導，這才是教育。

3.用無限的耐心來寬容、引導和鼓勵孩子。

天性不是一成不變，隨著年齡的增長，孩子的大腦結(jié)構(gòu)及其心理特點都會發(fā)生相應(yīng)的變化，注意力和自控能力都會慢慢改善。這需要我們給孩子時間，需要我們用無限的耐心來寬容孩子的缺點和不足，從實際出發(fā)引導、鼓勵孩子。這樣孩子才會有安全感，才有可能以目前的真實情況為起點，看到自己的進步，樹立起對前途的信心。